2023一2024学年度上学期期末考试高一试题
语文
考试时间：150分钟
满分：150分
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
①在公共生活中的“说理”是一种理性交流、表达看法、解释主张，并对别人可能有说服作用
的话语形式。说服就是运用语言来对具体的他人作劝说、解释、说明，以期对他们有所影响。“说
服”一词的拉丁词源原义是“敦促”和“甜”，也就是好言相劝，与希腊语“劝说”一词的“令人
欢愉”和“甜”是相同的。《伊索寓言》中有一则可以用作“说服强于强制”的寓言：太阳与风相
互夸口说自己最强，于是他们进行一场比赛。风看到一个穿着外套的行人，就说，“谁能使这个人
脱掉外套就算赢了。”风刮了又刮，但刮得越凶，那个行人就把外套襄得越紧。然后太阳出来了，
照在行人的身上，行人感到身体出汗了，就把外套脱下来，搭在手臂上。希腊哲学家芝诺对说服
有相似的说法，他称说服是一只摊开的手掌，而不是一个攥紧的奉头。说服是欢迎他人加入对话，
不是企图限制他们有自己的看法，更不是威胁他们不准有自己的看法。
②说理通过说明和协商，而不是暴力或战争来解决人间可能出现的矛盾和冲突，并形成一种可
以称之为“讲理”的文明秩序。所有的战争和混乱都是在没有协商，无理可讲的情况下发生的：说
理使得人类能够用掉开的手掌，而不是攥紧的拳头来相互交往，人类才得以进入文明社会。
③说理是发表意见，但“发表意见”并不就是说理。任何表达看法的陈述，包括骂和谩骂，都
可以说是“发表意见”，但并不是说理。说理的“发表意见”必须包括两个部分：一个是“结论”
(也称主张或看法)，另一个是“理由”，结论是由理由来支持的。当然，有理由支持的结论未必
都确实或可靠，因此需要评估理由是否真的能充分支持主张。
④说理需要平等、理性地对待不同意见，并不只是出于说理者主观意愿的“宽宏”“宽厚”或
“宽容”，而是由“说理”本身的话语特性决定的。说理面向所有公众，说的是社会群体中的许多
人，而不只是专业小图子里的专家们所能听得懂的道理。说理不只是发生在说话者的头脑里，而且
是必须说给公众听的。放在一个人头脑里的论理或推演是否可靠，是否合理，不说出来，别人又如
何去检验呢？说理提出的“看法”无论具有如何充分的理由，都只是一种具有或然性而不是绝对确
定性的结论。因此，说理总是可以再说理的，说理是一个过程，不是最终结果。
⑤说理由哪些主要因素构成？就修锌术来说，首先就是亚里士多德所说的“逻辑”，“逻辑”
的意思是“用语言表达思想”，诉诸“理智”和“理解力”。亚里士多德称逻辑是存在于证明本身之
中的。辽辑是说理中最重要的说服手段，有逻辑的说理就说得通，而没有逻辑或是逻辑混乱的说理
则说不通。一个人哪怕没受过什么教育，别人也可以与他说理，他也不会完全弄不明白“说得通”
与“说不通”的区别：但是，只有通过学习，才能获得比较好的说理能力。
⑥说理的另一个因素是“情绪”，亚里士多德称其为“存在于听众那里的东西”。辽辑说理是
理性论证的主要力量，但单靠这种力量往往并不能起到预想的说服效果，还需要动之以情。人们常
常凭感情接受说服，并不需要先弄清道理，也不在乎说话者可靠或不可靠。哲学家罗蒂就提出“背
高一语文，共8页第1页2023—2024 学年度上学期期末考试高一试题
语文答案
1.D（“这种共识在逻辑上说不通”错，原文第⑥段“逻辑说理是理性论证的主要力量，但单靠
这种力量往往并不能起到预想的说服效果，还需要动之以情”“说故事引导对方想象一种你我他
都能感同身受的境遇，由此形成的共识是被创造出来的，而不是推理出来的”，说故事的说理方
式在逻辑上未必说不通。）
2.C（“这是由‘说理’本身的话语特性决定的”错，原文第④段“说理提出的‘看法’无论具
有如何充分的理由，都只是一种具有或然性而不是绝对确定性的结论”是“说理可以再说理”的
原因，选项强加因果。）
3.A（第⑥段是论述“情绪”在说理中的重要性。B.分析群体容易兴奋冲动的原因，没有涉及到
“情绪”在说理中的重要性。C.“不违逆于理”强调“理”的重要性，没有涉及到说理中的“情
绪”要素。D.没有良好品质、言而无信的人给人不可靠的感觉，这样的人说话也很难有信服力，
与“情绪”要素无关。）
4.①引用伊索寓言中的故事，阐述了“说服”一词的原义，表明说服具有“好言相劝”“令人欢
愉”的特征，论证了“说服剩于强制”这一观点。（2分）②作者运用寓言故事的形式进行说理，
使抽象的道理变得浅显易懂、形象生动，更便于读者理解。（2分）（寓言部分位于文章开头，可
以引发读者的阅读兴趣，亦可给分。）
5.甲同学的看法不符合“说理”的话语形式。①“说理”是进行理性交流、表达看法、解释主张
的话语形式，“说理”的主要构成因素是逻辑和情绪。（2 分）②甲同学说增加体育科目的分值
真的让人感到崩溃，实际上是在宣泄自己的不满情绪，对自己的情绪没有恰当和适度的把握。（2
分）③“现在还要把剩余的时间拿出来锻炼身体，这不是减负，这是增加学生的负担”，这一解
释并不符合逻辑，政策意在减轻文化课的比重，而不是在原有基础上增加学生的负担。甲同学并
没有完全“了解和尊重对方的看法”。（2分）
6.D（“作者理解了相对论”错误，“居然”一词表现了“我”的意外，双引号下的“听懂”是指
作者听懂了爱因斯坦当下的解释，并不是相对论的理论。）
7.B（“同时也有对霍金表达艰涩的批评之意”错误，文本一第②段体现了作者对爱因斯坦的喜欢，
但是对霍金在情感和态度上并没有进行明确地表达。“对比”也不够准确，应该是比较。）
8.①材料一提倡坚持难度阅读，只有读一些有难度的作品，才能带来“别的”快乐：超越其内容
本身，了解到相关延伸的价值。②材料二认为读书应该从兴趣爱好出发，应该从自己能够理解和
喜爱的作品开始阅读，没有必要坚持阅读引不起自己兴趣的书。（每点 2分，意思正确即可）
9.过程：②时间是空间,被分成许多“格”。③时间有起点，也有终点。⑤时间与空间都是有孤度
的。⑥最能利用时间或空间的人最终都会变成所谓的“赢家”。(每点 1分，请注意题干中要求“按
照时间顺序”，如果顺序出现错误则不得分。)
特点：从感性、形象、浅显到理性、抽象、深刻。（2分，意思正确即可）
10.DFH（后来朝廷上的议论认为他的名气大，想要使他得以显扬尊崇，然而阮籍认为世事多变故，
只是为食俸禄而居官罢了。）
11.D（“疾”在文中是仇恨、憎恨的意思。）
12.C（“从始至终只是淡淡地一笑，并不回应”错误。“苏门生亦啸”是对阮籍长啸的回应。）
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13.（1）阮籍（他）时常独自随意驾车，不按照道路乱走，（直至）车轮痕迹都没有的地方，就
大声痛哭而返回。（由、所穷、反，各 1分，大意 1分）
（2）阮籍（他）因为魏晋之间变故不断发生，所以借酒放纵，哪里至于会把沛公（刘邦）当
作小子（懦夫、愚人等）呢？（第一个“故”、放、何，各 1分，大意 1分）
14．①史经臣、李白的解释：“时”指楚汉争霸之时，“竖子”指刘邦、项羽；（1分）②苏轼的解
释：“时”指阮籍所处的时代，“竖子”指魏晋时期的人。（2分）（言之成理即可）
【参考译文】
材料一：阮籍为人心胸开阔达观洒脱，不受礼俗拘束。生性非常孝顺，服丧期间虽然不遵循
寻常的约束，但是哀毁过度，几乎丢了性命。兖州刺史王昶请求和他见面，竟然整天无法和他说
上一句话，王昶非常赞赏他，自认为无法揣测。太尉蒋济听说后征辟他，后来官至尚书郎、曹爽
参军，因病辞官还乡。一年多，曹爽被诛杀，太傅和大将军就让他做从事中郎。后来朝廷上的议
论认为他的名气大，想要使他得以显扬尊崇，（然而）阮籍认为世事多变故，只是为食俸禄而居
官罢了。听说步兵校尉一职有空缺，那里伙房有很多美酒，营人善于酿酒，阮籍请求做校尉，于
是常纵酒大醉，遗忘弃置世俗之事。阮籍曾经登上广武城，观看楚汉交战的地方，于是感叹说：
“当今没有英雄，才使那些小子成就名声！”时常独自随意驾车，不按照道路乱走，（直至）车轮
痕迹都没有的地方，就大声痛哭而返回。阮籍年轻时曾经游玩于苏门山，苏门山有个隐者，没有
人知道他的姓名，居处只有数斛竹米、臼杵罢了。阮籍跟随他，和他谈论太古无为之道，以及谈
论五帝三王的道义，苏门隐者悠悠然不以为意。阮籍于是对着他长啸，声音清雅和谐悠长响亮，
苏门隐者淡淡地一笑。到阮籍下山后，苏门隐者也长啸，长啸声像是凤凰的鸣叫。阮籍从不谈论
别人的过错，为人自然淳朴、高雅脱俗，所以深受遵循礼法的何曾等人憎恨。大将军司马昭常常
保全扶持他，得以寿终正寝。
材料二：从前，亡友史经臣对我说：“阮籍登上广武城而慨叹说：‘时代没有英雄，才让小子
建立名声！’莫非他认为刘邦是小子？”我说：“不是，他悲伤其时没有刘邦、项羽，小子是指魏
晋之间没能出现这种英雄。”后来听说润州甘露寺有诸葛亮、孙权、梁武帝、李德裕的遗迹，我
有所感而赋诗，大略说：“四位英雄如龙虎，遗迹仍存未湮灭。他们强盛时，多少争夺岂肯停？
失败兴盛由天定，世事转变谁控制？何况那些无能庸碌人，妄想冲破大难建大业。聊效广武发慨
叹，难像雍门周，善弹古琴挑动王心。”这诗反映的也是这一意思。今日读李太白《登古战场》
诗云：“醉时高呼刘邦是小子，酒癫乱评不公正！”才知李白亦误会阮籍的话，与亡友意见相同。
阮籍虽然放浪不羁，本来有志于救世，因为魏晋之间变故不断发生，所以借酒放纵，哪里至于会
把刘邦当作小子呢？
15.C（三、四两句是说贾谊的作品能被后世大家推崇，就应该没有一丝一毫的遗憾。）
16.①表达对贾谊怀才不遇的同情。“泪满襟”是“凄恻”的具体表现，借“英雄”表达惺惺相惜
的伤悼之情。②对统治者不能重用贤才的抨击。贾谊功业未就含恨而死的原因就在于“天意高难
问”，名为怨天，意实尤人。③以此自况，抒发对被罢官的愤慨。“天意高难问”流露出包括自己
在内的政治失意者的苦痛以及统治者们不能真正任用忧国忧民、多才多艺的仁人志士的愤懑。全
篇以此作结，可谓“图穷而匕首见”了。（每点 2分，意思正确即可）
17.（1）金就砺则利 （而）半山居雾若带然
（2）小楼昨夜又东风 金风玉露一相逢
（3）爱而不见 搔首踟蹰
18.D（注意上下文的衔接，【4】处承上启下的作用更明显。）
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19.运用了比拟（拟人）的手法。（2分）①将太阳人格化，生动地写出了自然的美丽；②侧面表
现了作者对自然的热爱；③表达内心对旅行的渴望。（2分，作用一点 1分，任意两点即可）
20.①把陈述句变为反问句，增添了质问的语气，增强了表达的力度，更好地表达了作者对这些
行为的批判。②“追逐金钱，追逐异性喜欢，追逐达官贵人宠信”，三个短句独立使用，突出了
三种行为本身，读起来也更具节奏感，使读者印象更为深刻。③“追逐金钱，追逐异性喜欢，追
逐达官贵人宠信”，整体上构成了排比，增强了语势，再次凸显了欲望的“强大”。 ④“竟然”
一词更能体现作者的惊讶，使后面句子的递进关系更明显，更能体现作者“难以理解”的态度。
（每点 2分，任意三点即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
21.D（A 项“后者表强调”错误，应该表反讽；B 项⑤句中成语“趋之若鹜”感彩不当，可
改为“心驰神往”；C项⑥句中前两个逗号使用不正确，应改为顿号。）
22.美丽乡村建设蓬勃兴起，传承乡土文化、保持乡村特色成为共识，一批具有深厚底蕴、充满
地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。（三处语病：搭配不当、成分赘余和语序不当，改对
一处 1分，两处 2 分，三处 4 分）
23.立意提示：
材料一概述了习近平总书记的观点——谋事创业需要有主动亮剑精神，并强调了这种精神的必要
性和重要性。材料二引用了《小窗幽记 集法》中的语句，强调了韬光养晦的意义和过于张扬的
危害。
两则材料分别阐述了两个看似相反但实际上互补的观点：一是主动亮剑，即面对挑战和困难
时，要有勇气和决心去迎接和解决；二是韬光养晦，即要有策略和智慧，在面对复杂局面时能够
沉着冷静，避免因过于张扬而遭致损失。可见，这是一个关系型的话题，二者的关系具有思辨性。
可立意为，迎难而上，主动亮剑；韬光养晦，沉潜蓄势。
评分建议：平均分在 43分左右。高中低分一定要拉开档次。
一类文（48-58） 二类文（42-47） 三类文（36-41） 四类文（35以
下）
内容 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心明确 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
感情真挚 感情真挚 感情基本真实 感情虚假
表达 符合文体要求 基本符合文体要求 大体符合文体要 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 求 结构混乱
语言流畅 语言通顺 结构基本完整 语言不通顺
字体工整 字体较工整 语言基本通顺 语病多
字迹清楚 字迹潦草难辨
发 深刻（1、透过现象 丰富（1、材料丰 有创意（1、见解 有文采（1、语言
展 深入本质 2、揭示问 富 2、形象丰满 新颖、材料新 生动，句式灵活
等 题产生根源 3、观点 3、意境深远） 鲜、构思精巧 2、善于运用修辞
级 具有启发作用 4、 2、推理、想象有 方法 3、文句有
有思辨色彩） 独到之处 3、有 意蕴）
个性特征）
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其他扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5分为止；标点符号出现 3处以上错误的酌
情扣分；不足字数者，每少 50字扣 1分；无标题扣 2分。
残篇评定：600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少 50个字扣 1分)
600字以下的文章，30 分以下评分，不再扣字数分。
400字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
200字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
只写一两句话的，给 1 分或 2分，不评 0分。
只写标题的，给 2 分，不评 0分。
完全空白的，评 0 分。
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