六年级语文下册《迢迢牵牛星》教学设计

《迢迢牵牛星》教学设计
一、教材分析
《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的一首，写天上的一颗织女星和银河旁的牵牛星，两星相对的景象。诗歌的主要意思说，相隔银河的牵牛、织女两星，只能在每年七夕的当晚相会，其它时间被银河所隔，虽则只隔一条银河水，但他们的欢会受到重重阻隔。这是一个古老的神话传说，本诗就是根据这个传说来构思的。诗中突出写两星的相隔、相望，以及“河汉清且浅”，而“佳期”却“不得”，暗含的喻意就是人世间夫妻的被离别。
二、教学目标
1. 理解诗歌内容，把握诗歌的意境。
2. 在熟读的基础上，引导学生以自主、合作、探究的方式，在无疑处求疑，展开想像，在吟诵中品味诗歌的意韵。
3. 感受诗歌中牛郎织女这一古老民间传说一在秋夜星空的美妙情境中所体现的永不熄灭的诗意，体会诗歌的情感倾向和蕴含的人文精神。
三、教学重难点
引导学生展开想像，体味诗歌意境，学会有感情地朗读。
四、教学准备
多媒体课件、关于《古诗十九首》和《迢迢牵牛星》的相关资料。
五、教学过程
（一）激趣导入
被郭沫若称为“天上的市街”的牛郎织女的民间故事，我们很小就知道了，那你能简单复述一下这个故事吗？你知道一年一度的七夕节你的爸爸妈妈是如何度过的吗？如果有机会倾听牛郎织女的爱情对话，你想那该是怎样的情景呢？今天，我们就要来学习一首以表现这一题材为内容的汉代文人五言诗《迢迢牵牛星》。我们可以通过熟悉的民间故事来帮助我们理解这首诗。
（二）初读课文
1. 放课文录音或教师范读课文。学生静听，并标划出朗读节奏和重音。
2. 学生自由朗读课文。抽个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
3. 学生对课文大意把握的基础上，试着划分诗歌层次。
4. 学生根据所划层次和提示的“相思苦”三字及“起兴、抒怀”的结构特点再读课文。
（三）细读课文（研讨与赏析）
1. 诗中哪些词语或句子能让你体会到牛郎织女那种相思之苦？为什么？
学生找出相关词句并交流。预设：
（1）“皎皎”和“纤纤”两个词叠在一起，写尽了星月的晶莹和明亮，不愧是写景传神的妙笔。同时，也让人体会到一种扑面而来的凄清的环境气氛。
（2）“擢素手”写出织女手的纤细白皙，“泣涕零如雨”，由织女一念而转入分离之苦。一个“零”字把点点滴滴挥泪之悲的神态写出来了，一个“雨”字把无法控制而聚散两难的全局很形象的概括起来。衣着如素之手，因内心有痛苦而泪如雨下。）“纤纤擢素手，札札弄机杼。”这两句诗虽然没有直接写人，但我们仿佛看到了一个美丽的女子正用纤细的手指悠然地在织布机上穿梭忙绿的身影。
（3）“终日不成章，泣涕零如雨。”这两句写织女因为思念而心烦意乱的情态。一天到晚没有织成一匹布，涕泪如雨洒了一地。（这首诗中六组叠词读来琅琅上口，真切地再现了人的情感活动）“盈盈一水间，脉脉不得语。”这两句诗由物及人，借景抒情。“盈盈一水间”，是说两星相隔不远；但只隔一条银河。
（4）“河汉清且浅”，又用银河里的水比喻两星相隔之近。“脉脉不得语”，是说两星相对含情脉脉，情意无限深长的诗句。特别是后一句，“脉脉不得语”，仅用七个字就形象地勾勒出双星相对、若即若离的依依惜别之状。）“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”这几句诗运用了反复和互文的修辞手法。“河汉清且浅”中的“清”既指河中水清澈也指牛女间相思之情的纯真。
（5）“相去复几许！”一个“去”字，一个“复”字，给人一种两颗星星在缓慢移动，相距越来越远的感觉。“盈盈一水间”，“盈盈”是清澈的样子。“一水”指银河。“脉脉不得语”，“脉脉”是含情注视的样子。牛郎织女一年见一次面，他们只能在短暂的相见后再次分别。一个“又”字，使这句诗有更强的表现力。这四句诗是本诗的灵魂，不仅通过景物的描写表现出牛郎织女相见难的痛苦，又通过动作和神态的描写表现出牛郎织女相会时的幸福。
2. 这首诗的景物描写有何作用？
景物描写主要有两个作用，一是作为“起兴”，为后面的内容作铺垫；二是通过景物的烘托来渲染出牛郎织女相思之苦和离别之恨。
3. 这首诗在语言上有何特点？
这首诗的语言质朴自然，句式回环往复，具有一种天然的韵律美。全诗用叠词和对偶的修辞手法写景，“皎皎”、“纤纤”、“盈盈”、“脉脉”，使人物形象鲜明，富于立体感。“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”又是重章叠句，使得诗歌节奏舒缓、音韵和谐。
4. 这首诗在结构上有何特点？
这首诗构思精巧，结构完整。诗歌以“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”开头，以写景起兴，引起下文对织女星和牵牛星人物行为的描写。最后以“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语”作结，使诗歌的主题得以升华。
5. 你认为这首诗的主题是什么？
这首诗通过写牛郎织女相会难和相思苦，从而突出强调了人世间夫妻分离的痛苦。天上牛郎织女两星相隔银河，地上人间的夫妻也难以相见。但即使这样，牛郎织女仍要忠贞不渝地坚守着自己的爱情。这是由诗歌所表现出来的人文精神。
（五）教学总结
这节课我们共同学习了《迢迢牵牛星》，理解了诗歌的思想内容，掌握了鉴赏诗歌的方法和技巧，能运用所学知识赏析其它的诗歌作品。在熟读、吟诵中体会诗歌的意韵美和情感美。在以后的学习中我们将进一步学习诗歌的创作方法，学以致用。
（六）布置作业
1. 背诵并默写这首诗。
2. 课外积累与“七夕”或“相思”有关的古诗词名句。