六年级语文下册3.《迢迢牵牛星》教学设计

《迢迢牵牛星》教学设计
一、教材分析
《迢迢牵牛星》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文，本单元课文围绕“民风民俗”这一主题，展开教学，让学生在学习欣赏的过程中感受大自然的美丽景色，体验美好的情感。在朗读诗歌中提高学生的欣赏品味和审美情趣。
二、教学目标
1. 理解诗歌内容，有感情地朗读课文。
2. 了解诗歌大意，体会诗歌的意境和情感。
3. 感受牛郎织女分离的痛苦，珍惜幸福美好的生活。
三、教学重难点
重点：理解诗歌内容，有感情地朗读课文。
难点：了解诗歌大意，体会诗歌的意境和情感。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、教学挂图等。
学生准备：预习课文，了解背景。
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
教师通过讲述牛郎织女的故事导入新课，并板书课题。引导学生交流有关牛郎织女的传说故事，激发学生学习兴趣。（约5分钟）
（二）初读课文，整体感知
1. 教师播放课文朗读录音，让学生整体感知诗歌内容，扫清字词障碍。（约3分钟）
2. 学生自由朗读课文，感知诗歌大意，并说说这首诗主要写了什么内容？（约4分钟）
3. 教师出示本课生字新词，检查预习情况。（约5分钟）
4. 教师范读课文，指导学生朗读节奏和重音。（约3分钟）
5. 学生再读课文，纠正字音和节奏，并体会诗歌的韵味。（约5分钟）
（三）品读诗句，感受情感
1. 学生齐读课文，思考：诗中出现了哪些意象？这些意象让你感受到了怎样的情感？（约5分钟）
2. 教师引导学生分析诗句中的意象，并体会其中的情感。（约10分钟）
（1）“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”这两句诗让人感受到了一种阔大的境界和牛郎织女相聚的喜悦之情。学生齐读这句诗，体会其中的情感。
（2）“纤纤擢素手，札札弄机杼。”这两句诗描绘了织女手的纤细白皙和辛勤织布的情景，表达了对织女的赞美之情。学生通过朗读体会其中的情感。
（3）“终日不成章，泣涕零如雨。”这两句诗表现了织女因思念牛郎而忧伤哭泣的情感，学生通过语调的变化和语速的缓急来表现这种情感。学生齐读这句诗，教师通过语言引导学生进入情境。
（4）“河汉清且浅，相去复几许？”这两句诗流露出织女对牛郎的深深眷恋之情。学生通过重读“清”和“浅”来加强情感的表达。教师引导学生通过朗读表现这种情感。
（5）“盈盈一水间，脉脉不得语。”这两句诗表达了织女与牛郎相聚的短暂与分离的长久之矛盾。学生通过语调和节奏的变化来表现这种矛盾的情感。教师通过语言引导学生进入情境。学生齐读这句诗，教师通过语言引导学生深入感受其中的情感。
3. 学生自由朗读课文，选择自己喜欢的诗句说说自己的理解和感受。（约8分钟）
4. 教师总结全诗，引导学生理解牛郎织女爱情的悲剧和诗人的情感。（约5分钟）
（四）布置作业，拓展延伸
1. 背诵课文。
2. 收集关于月亮的诗句或故事，感受不同诗人对月亮的不同情感。
3. 写一篇关于自己与亲人或朋友分别的日记，表达自己的情感。（约5分钟）
（五）教学反思
通过本节课的教学，我认为学生的朗读能力和对诗歌的理解能力得到了提高，但在对诗歌情感的把握上还需要加强引导和训练。同时，我也意识到教学时间安排需要更加合理，以更好地完成教学任务。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，引导学生主动探究和思考，提高他们的语文素养。同时，我也会不断反思自己的教学方法和效果，不断完善自己的教学水平。