六年级语文下册3.《迢迢牵牛星》教学设计

《迢迢牵牛星》教学设计
一、教材分析
《迢迢牵牛星》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文，本单元课文围绕“民风民俗”这一主题，编排了四篇课文，《迢迢牵牛星》是借古代牛郎织女的爱情悲剧，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
2. 在理解诗句的基础上，引导学生抓住重点词语把诗句抽象的内容变成一幅幅具体形象的图画，入情入境地朗读诗句，达到熟读成诵。
3. 教师通过拓展，采用多种形式巩固学生对古诗的理解，从而激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学重难点
重点：理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
难点：引导学生入情入境地朗读诗句，体会诗句的韵味和情感。
四、教学准备：教师制作多媒体课件；学生搜集相关资料。
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题。
（课件出示九大行星的图片及牛郎织女图片）师口述：在很久很久以前，有一个古老的传说：每年农历七月七日，牛郎和织女在鹊桥相会一次。可今天它已不再是一个传说，它已被谱写成了一首歌。（播放歌曲《牛郎织女》）多么美的传说，多么美的歌曲！今天我们就来学习一首以这个传说为题材的古诗《迢迢牵牛星》。（板书课题）
【设计意图：教师通过多媒体课件及优美的传说导入新课，为学生营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。】
（二）自学古诗，理解诗意。
1. 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2. 同桌互读古诗，纠正字音后练习正确流利地朗读课文。
3. 借助注释和课文中的插图边读边理解诗意。
【设计意图：学生自学能力的培养要从小培养，结合小学高年级学生的认知水平及本班学生的实际情况进行学习能力的培养，本课结合注释和课文中的插图进行自学古诗是一种有效的方法。】
（三）品读诗句，感悟诗情。
1. 读诗的前两句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”你读出了什么样的景象？让学生互相交流评议。
【设计意图：这是学习能力的培养，让学生通过读诗句想象诗的意境并用语言描述出来。】
（课件出示星空图）教师用语言描述创设情境：在晴朗的夜晚遥望深邃的天空，那闪烁的小星星多像那无数的情侣在翘首相望啊！你看，（出示牛郎织女图片）这是隔着银河的牛郎和织女，（板书牛郎织女）此时他们会想些什么呢？发挥你的想象说一说。（指名说）多么相爱的一对有情人呀！你看（出示图）又是一个七夕节晚上，（配乐）成群的喜鹊凌空飞翔，那情景该有多么美好啊！可是美中不足呀，（出示只剩下织女的图片）此时只有那心爱的织女一人含泪坐在乌黑的云朵上。同时播放诗歌朗诵配音这是为什么呀？让学生答后出示句子：“河汉清且浅,相去复几许？”是啊！那宽广的天河清澈见底，看起来并不宽广，可是它却隔开了心爱的牛郎和织女。他们只能脉脉含情地相对而视，倾诉着对对方的思念和忠贞不渝的爱恋。可是他们仅仅只有一条看似不宽广的河汉的距离呀！此时他们的心情会怎么样呢？（悲痛欲绝）是啊！他们悲痛得泪如雨下啊！请同学们试着有感情地朗读前两句诗句。（配乐指名读评议）（配乐齐读）【设计意图：结合课件的图欣赏诗句有利于学生想象能力的训练并帮助学生形象地理解诗句的意思。】
2. 学习后两句“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。”
（1）通过前面的学习你发现牛郎织女的心情怎么样？（十分着急）是啊！他们心急如焚啊！那么这两句诗中哪些词语体现出他们心急如焚呢？引导学生抓重点词语进行理解。
（2）在体会重点词语的基础上让学生通过朗读把牛郎织女心急如焚的心情读出来。（指名读评议再读）
（3）此时，多么希望河汉能浅一些，再浅一些呀！那样，他们就可以相聚了。可是那浅浅的天河对他们来说却是“相去复几许”！可事实是，他们只有隔河相望啊！在这漫长的相思之苦中，他们相望了多少时间呀！（板书：相思苦）指名答后教师小结：日复一日，年复一年，时间对他们来说已经没有什么意义了，他们望穿秋水，却相见无期。
【设计意图：引导学生通过抓重点词语理解诗句的意思及意境，进一步体会牛郎织女相思之苦的心情。】
（4）情境创设：在无数个白天与黑夜的交替中，他们的思念之情凝结在了一双纤纤细手上。请同学们闭上眼睛想象牛郎和织女在做什么？（启发学生展开想象的翅膀并描述）师：是啊！他们多么希望能亲手为心爱的人儿做一件爱的礼物啊！（出示图）这是，札札的织机声又响了起来。（配乐）可是他们织的却不是锦绣，而是他们心中的泪啊！（出示句子）生齐读：“终日不成章，泣涕零如雨。”师：泪如泉涌，泪如雨下呀！请同学们试着有感情地朗读后两句诗句。（配乐指名读评议齐读）【设计意图：让学生结合意境想象并描述牛郎织女在做什么，可以加深对诗句意思的理解及意境的体会。】
（5）品读诗句：这么凄美动人的故事能不让人牵肠挂肚吗？请同学们选择自己喜欢的诗句练习有感情地朗读。待会儿咱们举行一个朗诵会，看谁读得最好！配乐指名读，评议后配乐齐读。【设计意图：尊重学生的个性选择，让学生选择自己喜欢的诗句进行感情朗读，能提高学生朗读的兴趣，并使学生对诗句的理解有更深层次的感受。】
（四）拓展延伸，积累语言。
1. 讲一讲：通过本课的学习你有什么收获？（可以从内容、思想、表达方法等方面谈）
2. 议一议：除了本首诗外你还知道哪些描写民间传说故事的诗？全班交流。【设计意图：拓展延伸可以拓宽学生的知识面，进一步巩固本课所学内容。】
3. 课外延伸：把《牛郎织女》这个美丽的传说讲给你的家人听。【设计意图：加强课内外的联系，突出“课内学方法，课外用方法”的思想。】
六、布置作业
1. 正确、流利、有感情地背诵古诗《迢迢牵牛星》。
2. 小练笔：改写《迢迢牵牛星》。
【设计意图：布置作业的目的是检查学生对所学知识的掌握情况及促使学生进一步巩固所学内容。】
七、教学总结
本课教学通过多媒体课件的出示及启发性的语言为学生营造了一个良好的学习氛围并创设了优美的学习情境；通过引导学生抓重点词语理解诗句意思及意境的方式培养学生的想象能力；通过学生自选诗句进行感情朗读的方式提高学生对古诗的朗读水平；通过拓展延伸的方式拓宽学生的知识面并巩固本课所学内容；最后通过布置作业的方式检查学生的学习情况并促使学生在写的过程中运用所学知识进行语言文字的训练。