六年级语文下册3.《十五夜望月》教学设计

《十五夜望月》教学设计
一、教材分析
《十五夜望月》是部编版六年级下册的一篇课文。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神，跌宕有致的小结，构成了情味隽永的诗的艺术，是寄情田园中难得见的佳作。
二、教学目标
1. 通过自学，大体理解诗意。
2. 想象古诗描写的情景，体会古诗所描绘的景色和蕴含的感情。
3. 激发和培养学生学习古诗的兴趣，使学生体会诗的意境。
三、教学重难点
重点：引导学生感受古诗的韵味和美好意境，使学生理解诗歌的内容。
难点：体会作者表达的思想感情。
四、教学准备
教师准备：教学课件；搜集有关咏月的诗句。
学生准备：搜集有关咏月的诗句。
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
教师引导学生背诵有关“月”的诗句，激发学生学习兴趣。（鼓励学生大胆展示自己的积累，通过背诵不同的诗句，体会不同的情感。）
今天我们要学习一首有关明月的古诗——《十五夜望月》。（教师板书课题，学生齐读课题。）
（二）自读古诗，理解诗意
1. 初读古诗，学习生字。
（1）请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）指名学生读诗句，正音并检查学生的自学情况。（注意指导“地”、“庭”、“种”、“郎”的读音。）
（3）再读古诗，读出节奏。要求学生一边读，一边想象诗人描绘的景象。（引导学生感知诗中的画面和情境。）
2. 简介诗人及背景。
（1）教师简介诗人王建及创作背景。学生交流课前搜集的有关资料。
（2）引导学生结合时代背景和诗人的境遇，体会诗人内心的感受。（在动荡不安的时代里，诗人的济世抱负无法实现。在一个月明人远、思深情长的时刻，诗人借助望月表达了自己内心的孤寂与苦闷。）
3. 品读诗句，感悟诗情。
（1）出示图片并配乐朗读，营造氛围。教师引导学生边听边想象诗歌所描绘的画面和情境。（一幅幽静的夜晚里，月光洒在庭院地上的美丽画面。）
（2）教师提问：诗中哪些地方让你感受到明月之美？请用笔在相应的诗句下做出批注。（引导学生通过品析诗句来体会诗句所表达的情感。）
（3）学生交流自己的感悟，教师适时点拨。（重点引导学生感悟月光的美好以及诗人对明月的喜爱之情。）
（4）指导学生朗读诗句，读出对明月的喜爱和赞美之情。（要求学生在朗读时注意语速和语调的变化。）
4. 细读诗句，深化理解。
（1）教师提问：你从哪些地方可以看出诗人的思乡之情？请在相应的诗句下做出批注。（引导学生关注诗中的细节描写和诗人的想象之处。）
（2）学生交流并朗读相关诗句。（引导学生通过品析细节描写来深化对诗人情感的理解。）
（3）教师出示练习题，要求学生填空并体会诗人的内心世界。（通过填空练习引导学生理解诗人内心的孤寂与苦闷。）
5. 美读古诗，抒发情感。
（1）配乐朗读古诗，让学生边听边想象诗人描绘的画面和情境。（再次营造氛围，帮助学生更好地感受诗歌的美妙意境。）
（2）学生自由朗读古诗并相互交流学习心得。（引导学生从多角度理解诗歌并抒发自己的情感。）
（3）指名学生朗读并请其他学生评价。（鼓励学生大胆展示自己的朗读成果并相互学习借鉴。）
六、教学总结
这节课，同学们通过朗读、感悟、交流、评价等方式，充分理解了诗意，并通过充分的想象和多种形式的表达，感受到了诗人对故乡亲人的思念之情。希望同学们在今后的学习中，能够通过自主学习、合作学习等方式，更好地理解古诗，感受中华文化的魅力。