六年级语文下册3.《十五夜望月》教学设计

《十五夜望月》教学设计
一、教材分析
《十五夜望月》是唐代诗人王建的一首吟咏中秋的诗歌，它委婉地表现了中秋月夜之下，人内心复杂的情感。诗歌以写景起，以抒情结，而情又在景中含蓄地表达出来。诗歌语言凝练优美，富有韵味。
二、教学目标
1. 借助课文注释和工具书理解诗句的意思。
2. 在反复诵读与想象中感受诗的意境，体会诗人的情感。
3. 激发学生热爱古诗，热爱祖国优秀文化的思想感情。
三、教学重点：借助想象、理解诗意，体会古诗所表达的情感。
四、教学难点：揣摩诗的意境，感受诗人的情怀。
五、教学准备：查阅相关教学资料；准备多媒体教学课件。
六、教学过程：
(一)激趣导入
在中秋节这个团圆的节日里，亲人朋友们团聚在一起赏月聊天，留下了许多动人的故事。同学们收集到了哪些有关月亮的名句呢？交流一下！学生交流后教师总结：同学们收集的关于月亮的名句真多，看来大家对月亮情有独钟。今天我们就来学习一首有关月亮的古诗《十五夜望月》。教师板书课题：十五夜望月。齐读课题（教师纠正学生的读音）
（二）作者简介（多媒体出示）
王建，字仲初，颍川（现在河南省许昌）人，唐代诗人。大历十年（775）辞官从军，一生贫困潦倒，所写恋歌、百感、旅行、山川、仕途等题材的诗歌，或为只身漂泊的落拓文士一写哀愤愁苦的人生喟叹，或为愤世嫉俗的孤高独鹤一唱曲终人散的悲歌，带着较为浓厚的郁闷孤冷的灰色的社会氛围。长于乐府歌行体，多写当时民间题材，部分篇章揭露了唐代的社会的黑暗和人民的痛苦。中、晚唐之交产生的《宫词》，已具规模。绝句成就突出，其写景细致逼真，富于山水画情调。对仗工整而又流畅。于是在讲究工整的近体诗中另开五七言绝句一体。今存《王建诗集》十卷，《全唐诗》编为一卷。
（三）初读课文，理解诗句的意思
1. 放课文录音或教师配乐范读。要求学生边听边圈点生字新词。听完之后，同桌互查生字注音是否准确。
2. 自读诗句，弄清节奏。指名读，师生共同正音、评价。（课件出示全诗，指定一生朗读）
3. 结合注释与插图理解诗句意思。（分小组进行）交流自学情况。（师生点评并更正）
4. 练习背诵古诗。（指名背与齐背相结合）
5. 回顾学法：朗读诗句→结合注释与插图理解→交流自学情况→练习背诵。
6. 总结：回顾本课学习过程，师生共同总结学习古诗的一般方法。
（四）细读课文（合作探究）
(1) 这首诗给人一种幽静冷寂的氛围，请你展开联想和想象用生动的语言描绘出诗人所描写的中秋月夜图。（要求语言流畅、生动）(2) 这首诗中哪些是写景？哪些是抒情？
这首诗中抒发了诗人怎样的思想感情？从哪些地方可以体会出来？(多媒体出示思考题) (教师巡回辅导,重点指导学生怎样把想到的内容说清楚以及怎样适当运用修辞手法) 汇报交流：
多媒体出示学生所描述的月夜图。
第1-2句是写景，第3-4句是抒情。
抒发了诗人思念家乡的思想感情。
（五）教学总结
本课我们学习了一首有关月亮的古诗《十五夜望月》。通过学习，我们理解了诗句的意思，体会到了诗人的情感。我们还总结出了学习古诗的一般方法，这将对我们的学习有很大的帮助。
（六）布置作业
1. 有感情地背诵古诗。
2. 用你学到的知识，以《十五夜望月》为题写一篇短文，描绘出诗人所描写的中秋月夜图。
（七）教学反思
本课是一首有关月亮的古诗，教学时我通过让学生反复诵读，并借助多媒体课件帮助学生理解诗句的意思