2我多想去看看 教学设计

《我多想去看看》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。积累词语，读好带有感叹号的句子。
2、认识本课“想、告、诉”等13个生字，写“会”字。
3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，尤其要读好长句子。
教学难点：
积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。
教具准备：
生字词语卡片、北京风光图片、天安门广场升旗仪式的视频等多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话引入
师：黑板上的字你认识吗？谁想读？
生：“我想去看看”(评：你瞧，轻声和停顿读准了）
同学们，你想去哪里看看呢？（生答）
原来你们有这么多想去的地方呢！“想”字里就藏着你们的心愿呢。
2、出示“想”生字
师：你有什么好方法来记住它吗？
生：上面是一个“相”下面是一个“心”
师：想是心字底，心说明和心里的计划有关，是我们心里所想。
我们还要把它的读音读准确呢，想是一个三拼音节，它还是后鼻音（点人读）
3、读课题
师：现在题目加一个“多”字，请读一读，你读完后有什么感受？
生：感觉我十分想特别想非常想去。
这就是我们今天要学习的课文，那我们带着这种特别想的心情再来读读课题。
二、学习课文，理解内容
（一）初步感知
1、请同学们自由大声地朗读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。
2、思考：课文中有几个小朋友？你是怎么知道的呢？
(借助插图，知道了有两个小朋友。)
3、再读读文字，这两个小朋友分别要走出哪里？他们又想去哪里呢？（生答）
师：你还从“...走出天山,...走出北京”知道了第一个小朋友的家在新疆天山，他想去北京。第二个小朋友的家在北京，他想去新疆。
小结：原来，借助插图，读读文字，就能得到我们想要的信息，找出了答案。
4、引导学生梳理课文内容：新疆的小朋友想去北京看看，北京的小朋友想去新疆看看。
（二）学习生字，理解内容
1、学习第1句
（1）我们一起来走进第一个小朋友的心愿，是谁告诉他？沿着怎样的小路就能走出天山呢？（生答）
①读准和理解“告诉”
师：听你朗读，读准了平舌音，你还注意到了“告诉”读轻声。
“告”下面一个口，我们用口——说话，“诉”的偏旁是？言字旁，和说话有关。告诉的意思就是把你的想法说给他人听，那你的家人告诉过你什么呢？
（生：我的妈妈告诉我要好好学习。爷爷告诉我今天下雨要记得带伞。）
②理解“弯弯的”
师：我们看，（出示图片）在这座高高的天山上，人们开凿出来这样一条小路，这是怎样的小路呢？——（弯弯的）。
拿出词语条“弯弯的小路”，谁来再读读这个词语，你再加上动作来读一读，要读出弯弯的感觉。（生读）
评价：前面加一个弯弯的，听你们读，仿佛眼前就出现了这条弯弯的小路呢！
③读好偏正短语
师：文中还有一条路（出示图），这是怎样的公路呢？——（宽宽的公路）
拿出词语条“宽宽的公路”边做动作边读，读出宽宽的感觉。
师：看到这两个短语，有什么共同特点？
生：中间都有一个“的”（把“的”标红）
师：那我们想要把这样的短语读好，有诀窍呢！“的”读轻声，并且读时“连前不连后”，跟老师一起读。（请学生读）
④拓展词语
课文中也有这样的词语呢，找出来读一读。
生活中还有很多这样的短语，如：（火红的）太阳、（美丽的）花朵
2、学习第2句
（1）随文识字，理解内容
①学习“北京城”
师：新疆的小朋友要沿着弯弯的小路去到遥远的？——北京城
我们一起来看这个词语，你会读吗？
出示词卡，你来读，你读准了“京、城”的后鼻音。一起读。
师：在古代“京”像什么呢？——生：像一座城楼，
师引导：上面尖尖的顶是一点一横，城楼中间这扇城门就是下面的“小”字，有高高的城楼才叫大城市，北京就是一座大城市，是我们中国的首都。
京字记住了，怎么记住“城”呢？（用加一加的方法，提土旁加成功的“成”）
②理解“遥远”
师：新疆的小朋友想要去北京路途远吗？你从课文中哪个词语看出距离很远呢？
（生：遥远的北京城。）
师：遥远是什么意思呢？遥远是很远很远的意思，我们一起来看地图，新疆和北京相距3000多公里，如果是乘坐火车的话，从新疆到北京需要四十多个小时，也就大约是两天一夜的时间，你们说远不远呀？（远）
所以我们说他是（遥远的）北京城。
（出示词语条，请学生读，你拖长了读，读出遥远的感觉）
③感受“雄伟” 和“壮观”
师：那么遥远的北京城，都有什么吸引着新疆的小朋友这么想去看看呢？
你们可知道北京城里有什么？（生答）
出示图，“天安门”这里藏着一个生字宝宝呢？谁来读
师：你读准了“安”的前鼻音，一起读。
“安”你有什么好方法记住它？
生：我用加一加的方法，宝盖头加女就是安。
师：在生活中你还在哪见过这个字呢？（生：学校、家门口的对联...）
（出示图：安全告示牌，认识安）
师：古人认为
家中有女人就是安定幸福，给这座城楼取名为天安门，就是希望国家安定幸福，——读一读这个幸福的词语。
师：天安门前有个广场就叫——天安门广场，一个很大很宽的场地，在生活中你还知道哪些广场呢？（生答）
想一想，“广”和我们学过的一个字很像，（生答）出示“厂”，你是怎么记住它的呢？（厂加一点变成广）
还可以用加一加、编口诀的方法记住它。
天安门广场它是北京的标志性建筑物，高有34米，相当于我们10个教室这么高，广场也非常的大，可以容纳100多万人，特别宽广，特别有气势，所以说这是怎样的天安门。（雄伟的）
谁再读读这个词，（出示词语条）要读出天安门的雄伟。
（评价：听你们读完，老师好像看见这雄伟的天安门就在眼前！）
④理解“壮观”
师：在这雄伟的天安门广场上每天都会升起国旗，你们看过升旗仪式吗？（生答）
我们学校每周星期一都会举行庄严的升旗仪式，而天安门广场上的升旗仪式更加庄严有气势，下面让我们一起来看看吧！
（播放视频，全体起立）看完之后你有什么样的感受？
生答：人多、整齐、庄严、很激动兴奋、比学校的壮观多了......
这样的场面，我们可以说广场上的升旗仪式——（非常壮观）。一起读
师：是呀，我们身为中国人，每当看到五星红旗升起，我们的内心都热血澎湃，无比激动，祖国如此伟大，我们为之自豪。
⑤师：“非常”是什么意思呢？（非常就是十分、特别的意思，表示程度很深）
你能用非常来说一句话吗？（生答：我非常喜欢画画。）
指导朗读：让我们带着无比自豪和骄傲的心情再来朗读这句话。
（评：重读了“非常”如果声音再强一点就更好了，读出壮观的感觉。）
（2）指导朗读
读好长句子：红色的字是我们学过的生字宝宝，把它放进长长的句子中，再来读一读。
3、学习读好感叹号
①师：遥远的北京城有什么？雄伟的天安门，广场上还有壮观的升旗仪式，看到这些，你们想不想去北京看看 你会怎么说？
生答：我多想去看看，我多想去看看！
师:你连说了两遍，我听出了迫切的感觉，你比他更想呢！
②出示两句对比，能去掉一句吗？不能
师：那他连着说了两次，我们感受到了什么？
生：他当时非常激动、急切的想要去看看。
师：后面这一句“我多想去看看”要怎么读？
我们发现第二句是！（感叹号）第二句要读的响而长，！表示情感非常强烈。他越说越激动，感情越来越强烈。
评：（感叹号）！的秘密也被你们发现了，真了不起。
③指名学生再读，把自己非常想去北京看看的情感读出来。
4、师生合作朗读：老师一句，你们一句。
5、创设情景，体会情感
师：这两句“我多想去看看”，让我们听出了新疆的小朋友美好的心愿，那遥远的北京城，可不仅仅只有这些，你瞧，在北京有举世闻名的万里长城，他像一条巨龙盘踞在崇山峻岭上，此刻你们想对老师说——我多想去看看，我多想去看看！
在北京还有风景优美的颐和园，碧波荡漾的湖水和古老的阁楼构成了一副别样的风景图，此时你们想对老师说——我多想去看看，我多想去看看！
在北京还有这么一个神圣的地方，他形如鸟巢，造型独特，如孕育生命的摇篮，此时你们想对老师说——我多想去看看，我多想去看看！
当然，除了北京之外，在西藏还有巍峨雄伟的布达拉宫，在大西北有广阔无垠的青春牧场，在海南有椰林碧海，在新疆大漠收残阳，在江南明月醉荷花。我们的祖国多么广大、多么美丽，让我们不禁赞叹，让我们无比向往。
此刻你想说——我多想去看看，我多想去看看！
我们在祖国的怀抱里幸福成长，我们为可爱的祖国骄傲。
三、书写练习
1、观察“会”字，强调写字有三看。
①先看“会”是什么结构？
②有哪些笔画是需要注意的呢？（撇、撇折从竖中线起笔，撇捺往下舒展到横中线，两横在横中线上下方。）
③笔顺：先写上面的人，再写下面的云。
2、教师范写：伸出小手指，和老师一起写。边读口诀边书写。
3、学生练写
4、展示学生书写，评价修改。
四、总结
孩子们，今天咱们一起走进了遥远的北京，沿途看到了许多美景，回家之后把你的所见所闻说给爸爸妈妈听，希望以后有机会，大家可以走出家门，到祖国的各地去看看，领略更多优美的风光！
五、作业
说说自己有什么心愿，下节课来与同学们一起交流分享。