人教新课标数学五年级下册《倍数和因数》练习课教学设计
文档属性
| 名称 | 人教新课标数学五年级下册《倍数和因数》练习课教学设计 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-06-09 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
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《倍数和因数》练习课教学设计
一、教学目标
1．通过练习进一步理解倍数和因数的意义，熟练掌握找一个数的倍数和因数的方法。
2．培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的兴趣。
二、重点难点
熟练掌握找一个数的倍数和因数的方法。
三、教学设计
（一）复习概念
1．出示：5×6=30
提问：看到这个算式，你会想到哪些关于因数倍数的知识？（30是5和6的倍数，5和6都是30的因数）
2．如要找一个数的倍数，你会用什么方法找？（想这个数的1倍、2倍、3倍…是几）
一个数最小的倍数是几？（本身）有没有最大的倍数？（没有）
所以一个数的倍数的个数是有限的还是无限的？（无限）
如要判断一个数是不是另一个数的倍数，应该怎样判断？例如10是不是3的倍数？（10能否被3整除）
3．如要找一个数的因数，你会用什么方法找？例如10的因数有哪些？
（ ）×（ ）=10或10÷（ ）=（ ）
一个数最小的因数是什么？（1）
最大的因数是什么？（本身）
一个数的因数的个数是有限的还是无限的？（有限）
4．判断：一个数最小的倍数和最大的因数是一样的。（对）
5．小黑板出示：8的倍数有哪些？8的因数呢？
（二）练习
1．写出5、7、9、10的倍数（从小到大写5个）和因数。
学生独立完成后，选择1-2个让学生说一说你是怎么想的？
2．找出符合要求的数：
7的倍数 ：
40以内6的倍数 ：
30的因数：
学生先独立完成。
交流时，比较7的倍数和40以内6的倍数在 ( http: / / www.21cnjy.com )写法上有什么区别？为什么在7的倍数后面要加省略号，而在40以内6的倍数的后面不要加省略号呢？21cnjy.com21世纪教育网版权所有
3．下面哪些数是4的倍数？哪些数是6的倍数？哪些数既是4的倍数又是6的倍数？
学生独立完成后，指明说一说你是怎么想的？
小结方法：（1）按顺序先找4的倍数，再找6的倍数，重复的既是4的倍数也是6的倍数。
（2）按顺序把每一个数分别除以4和6，看能 ( http: / / www.21cnjy.com )否被4和6整除，如能被4或6整除就是4或6的倍数，不能整除的就不是。【来源：21·世纪·教育·网】21cnjy.com
4．下面哪些数是12的因数？哪些数是18的因数？哪些数既是12的因数又是18的因数？
4、6、8、12、16、18、20、24
学生独立完成后，指明说一说你是怎么想的？
小结方法：（1）先找12的因数，再找18的因数，重复的既是12的因数也是18的因数。
（2）按顺序把每一个数分别用12和18来除，看是否能整除，如用12或18除得的得数是整数，那它就是12或18的因数，相反不能整除的就不是。21·cn·jy·com
5．按要求连一连：8的倍数，48的因数。
1、 2、 4、
8、 12、 16、
32、 48、 56
让学生自由选择方法独立完成，然后在小组里说一说你是用什么方法来做的？
全班交流，集体校对。
（三）课后拓展
猜一猜：
1．小红今年的年龄是12岁，他的妈妈的年龄正好是小红的倍数，小红的妈妈今年可能是几岁？
2．小李的哥哥今年20岁，小李的妹妹今年5岁，小李的年龄正好是哥哥年龄的因数，又是他妹妹年龄的倍数，小李今年几岁？21教育网
3．苹果有24只，梨有30只，西瓜的个数是苹果个数的因数，也是梨的个数的因数，西瓜可能有几只？
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《倍数和因数》练习课教学设计
一、教学目标
1．通过练习进一步理解倍数和因数的意义，熟练掌握找一个数的倍数和因数的方法。
2．培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的兴趣。
二、重点难点
熟练掌握找一个数的倍数和因数的方法。
三、教学设计
（一）复习概念
1．出示：5×6=30
提问：看到这个算式，你会想到哪些关于因数倍数的知识？（30是5和6的倍数，5和6都是30的因数）
2．如要找一个数的倍数，你会用什么方法找？（想这个数的1倍、2倍、3倍…是几）
一个数最小的倍数是几？（本身）有没有最大的倍数？（没有）
所以一个数的倍数的个数是有限的还是无限的？（无限）
如要判断一个数是不是另一个数的倍数，应该怎样判断？例如10是不是3的倍数？（10能否被3整除）
3．如要找一个数的因数，你会用什么方法找？例如10的因数有哪些？
（ ）×（ ）=10或10÷（ ）=（ ）
一个数最小的因数是什么？（1）
最大的因数是什么？（本身）
一个数的因数的个数是有限的还是无限的？（有限）
4．判断：一个数最小的倍数和最大的因数是一样的。（对）
5．小黑板出示：8的倍数有哪些？8的因数呢？
（二）练习
1．写出5、7、9、10的倍数（从小到大写5个）和因数。
学生独立完成后，选择1-2个让学生说一说你是怎么想的？
2．找出符合要求的数：
7的倍数 ：
40以内6的倍数 ：
30的因数：
学生先独立完成。
交流时，比较7的倍数和40以内6的倍数在 ( http: / / www.21cnjy.com )写法上有什么区别？为什么在7的倍数后面要加省略号，而在40以内6的倍数的后面不要加省略号呢？21cnjy.com21世纪教育网版权所有
3．下面哪些数是4的倍数？哪些数是6的倍数？哪些数既是4的倍数又是6的倍数？
学生独立完成后，指明说一说你是怎么想的？
小结方法：（1）按顺序先找4的倍数，再找6的倍数，重复的既是4的倍数也是6的倍数。
（2）按顺序把每一个数分别除以4和6，看能 ( http: / / www.21cnjy.com )否被4和6整除，如能被4或6整除就是4或6的倍数，不能整除的就不是。【来源：21·世纪·教育·网】21cnjy.com
4．下面哪些数是12的因数？哪些数是18的因数？哪些数既是12的因数又是18的因数？
4、6、8、12、16、18、20、24
学生独立完成后，指明说一说你是怎么想的？
小结方法：（1）先找12的因数，再找18的因数，重复的既是12的因数也是18的因数。
（2）按顺序把每一个数分别用12和18来除，看是否能整除，如用12或18除得的得数是整数，那它就是12或18的因数，相反不能整除的就不是。21·cn·jy·com
5．按要求连一连：8的倍数，48的因数。
1、 2、 4、
8、 12、 16、
32、 48、 56
让学生自由选择方法独立完成，然后在小组里说一说你是用什么方法来做的？
全班交流，集体校对。
（三）课后拓展
猜一猜：
1．小红今年的年龄是12岁，他的妈妈的年龄正好是小红的倍数，小红的妈妈今年可能是几岁？
2．小李的哥哥今年20岁，小李的妹妹今年5岁，小李的年龄正好是哥哥年龄的因数，又是他妹妹年龄的倍数，小李今年几岁？21教育网
3．苹果有24只，梨有30只，西瓜的个数是苹果个数的因数，也是梨的个数的因数，西瓜可能有几只？
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