六年级语文下册10.《石灰吟》教学设计

《石灰吟》教学设计
一、教材分析
《石灰吟》是部编版六年级下册中的一首古诗，是明代诗人于谦所作。这首诗借用了石灰石的制作过程，寄托了作者不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。这首诗语言简洁，寓意深刻，从小石碳经过烈火锻炼才能成形的过程阐述人要经过艰苦的磨练才能成才，赞颂了石灰宁愿粉身碎骨，也要在人间留下清白的高尚品质。
二、教学目标
1. 学会本课生字词，有感情地朗读课文。背诵并默写古诗《石灰吟》。
2. 通过朗读和想象，感知诗歌的内容和韵味。
3. 借助相关诗句，了解诗句背后的故事，感受诗人高尚的情操。
三、教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，了解诗意，体会诗句蕴含的情理。
教学难点：能通过想象、拓展和延伸，将古诗读厚，将诗味读出来。
四、教学准备
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，了解石灰的制作过程。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 播放《石灰吟》歌曲视频，学生边听边思考：这首歌是歌唱什么的？它给你怎样的感受？
2. 引导学生谈听后的感受，并相机出示课题。
3. 简介作者于谦。
（二）作者简介
于谦（1398—1457），明钱塘（今浙江杭州）人，字思端，号丹溪。他是明末清初著名的文学家、历史学家、哲学家、散文家和诗人，与黄宗羲、朱权、王夫之等人并称明末清初的“思想家群”。他的代表作品有《丹溪笔谈》、《石匮书》、《史通》等。
（三）初读课文，整体感知
1. 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2. 指名读古诗，正音。
3. 借助注释和工具书理解词句的意思，小组内互相交流。
4. 指名逐句理解，相机指导朗读。重点理解以下诗句的意思：
（1）“千锤万凿出深山”：形容开采石灰石很不容易。锤，敲击；凿，开凿。
（2）“焚烧”句：石灰岩在石灰窑里高温烧制时，能够把岩石烧成松软的泥土。
（3）“粉骨碎身全不怕”：形象地写出石灰岩被烧制时经受的苦难。粉、碎：名词作动词，意为即使粉身碎骨也毫不惧怕。
（4）“要留清白在人间”：形象地写出好的石灰洁白纯净的特点，也表明了作者的人生追求。清白：清清白白，比喻人的品格高尚纯洁。
5. 再读古诗，齐读、轮读、赛读等多种形式并用，以多种方式进行朗读指导，引导学生读出感情和韵味。
6. 播放视频《石灰的生产过程》，让学生直观感受石灰的制法及特点。教师适时讲解：于谦在此时只有十二岁，可他目睹了朝廷的种种腐败现象，便立下了不与世俗同流合污的决心。他写这首诗来借物言志，勉励自己要经得起严酷环境的磨炼，始终保持节操！后来他也用行动践行了自己的誓言，为国家和民族尽忠职守，清白做人！他的这首诗也得以流传千古！同学们了解了这首诗背后的故事后对这首诗有了更深刻的理解了吧？那就再读古诗吧！看谁读得更投入！更有感情！更有韵味！多种方式读出古诗的韵味和情感。（师生互动多种形式赛读）。 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　　 　　 　　 　 　 　　 　 　　 　 　　 　 　　 　　 　 　　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 　　 　　 　 　　 　　 　　 　　 　　 　 　　 　 　　 　　 　 　 　 　 　 　　 　 （四）细读课文，深入理解
1. 再读课文，说说诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的意思。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间的石灰岩经受千锤万凿才从深山中开采出来，烈火焚烧使石灰岩变成白色的石灰。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间的豪情壮志。
2. 指导学生朗读和背诵诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，体会诗人的情感。
3. 拓展延伸：你还知道哪些借物言志的诗？如《墨梅》、《竹石》等。
（五）教学总结
本节课我们学习了《石灰吟》这首诗，了解了石灰的制作过程和石灰的特点，通过朗读和想象，感知了诗歌的内容和韵味。同时我们还了解到了诗人借物言志的写作手法和诗人高尚的情操。希望大家能够学习诗人不怕困难、不畏艰险的精神，保持忠诚清白的高尚品质。
（六）布置作业
1. 默写《石灰吟》。
2. 完成课后练习题。
3. 收集并背诵其他的借物言志的诗，感受中国古典文化的魅力。
（七）教学反思
本节课的教学中，我注重引导学生通过朗读和想象来感知诗歌的内容和韵味，同时也注重了拓展和延伸，让学生了解到了更多的借物言志的诗和诗人的故事。但在教学中也发现了一些不足之处，例如对诗歌的讲解还不够深入，学生的理解还不够透彻。在今后的教学中我将更加注重学生对诗歌的理解和感悟，引导学生深入思考和品味诗歌的内涵和韵味。同时我也会不断反思自己的教学方法和效果，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。