18棉花姑娘 教学设计

《棉花姑娘》教学设计
第二课时
教材分析：这是一篇童话故事。课文通过讲述棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等小动物给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同害虫的科学常识，启发学生要爱护鸟类，保护益虫。
学情分析：对一年级学生而言，在生活中会了解到棉花的相关内容，课文中出现的其他角色也有所了解，但这些益虫、益鸟分别吃什么害虫，可能了解不够，有些模糊。学生的朗读水平不高，朗读指导时要抓住重点词语读好带请求语气的同时，指导学生感悟棉花姑娘的心情变化。
教学目标：
能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求地语气，读好文中角色的对话。
通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪的”表达效果，并进行拓展说话。
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点：
重点：了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
难点：读出祈使句请求地语气，读好文中角色的对话。
教学过程
一、闯关游戏，复习导入
1. 第一关:词语认读关 采用游戏的方法，复习生字。
2.第二关:整体感知关 借助插图，回顾课文内容。
课文主要讲了（ ）病了，它请求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病，可它们心有余而力不足。后来（ ）把蚜虫吃光了，棉花姑娘的病好了，她咧开嘴笑了。
棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
二、指导朗读，读中理解
1. 研读课文第 1 段，课件出示该段落和第一幅棉花姑娘图。
（1）棉花姑娘到底怎么了？（第 1 句话标红。）课文说蚜虫是怎么样的呢？（第 1 句话变黑，“可恶的”变红。）
（2）观察第一幅棉花姑娘生病图，用合适的语气读好“生病”一词。教师相机简要介绍蚜虫（农作物害虫，专吃植物的汁液。），读出蚜虫的可恶。（3）抓住“多么”一词和感叹号，理解棉花姑娘的盼望。
（4）齐读、男生读、女生读，轻读“生病了”，读好“可恶”和“多么盼望”。
（5）随文识字，指导书写“医”、“病”，学生练习，师生共评价。
2. 引导学生结合插图学习 2—4 自然段，指导朗读；
（1）自读课文 2—4 自然段，用“_________”画出棉花姑娘的话，用“~~~~~~”画出其它小动物的话。
（2）创设情景，指导学生体会三次对话中棉花姑娘伤心、急切、高兴的心情；“请你帮我捉害虫吧！”（用不同的心情读出祈求的语气。）
（3）抓住词语“只会”，体会动物们“心有余而力不足”，没办法帮助棉花姑娘的无奈。“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
（4）引导学生读好礼貌用语“请”，“对不起”，感受动物的礼貌；
（5） 反复研读 2 到 4 自然段，读出棉花姑娘一次比一次急的语气。（课件出示三次对话内容。）
（6）找四名学生扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙，分角色朗读课文，课件依次呈现相关图片；
3. 学习第 5 自然段；
师：看来，这三位医生帮不了棉花姑娘的忙了，该怎么办呢？（课件出现七星瓢虫。）
（一名同学读旁白部分，一名同学扮演棉花姑娘，其他同学扮演七星瓢虫，配合读第 5 自然段。）
抓住词语“惊奇”，读出棉花姑娘惊奇的语气。
4. 学习第 6 自然段。（课件出示棉花姑娘高兴的图片。）
（1）师：同学们观察一下，棉花姑娘还在皱眉头吗？她为什么笑了？
（生：不皱眉头，她咧开嘴笑了。因为她的病好了，长出碧绿碧绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花。）
（2）学习短语“碧绿碧绿的”,“雪白雪白的”；
①对比句子：长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。（课件出示句子。）
②引导学生对比读两组句子，说说哪一句好？为什么？
（第 1 句好，因为第 2 句叶子没有第 1 句绿，棉花没有第 1 句白。）
③引导学生照样子说几个这样的短语：火红火红的、瓦蓝瓦蓝的、金黄金黄的
5. 全班按照分好的角色自我介绍并配合再次读课文。
（1）自我介绍（课件出示句式。）
棉花姑娘：我是棉花姑娘，我生病了（怎么了？），所以想找医生帮我治病。
燕子：我是小燕子，我只会捉空中的害虫，所以不能帮棉花姑娘治病。
啄木鸟：我是________，我_________________，所以_______________。
青蛙：我是________，我_________________，所以_______________。
七星瓢虫（全班。）：我是七星瓢虫，我（外形。）身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我七星瓢虫，我吃蚜虫，所以帮棉花姑娘治好了病。（教师相机引导。）
（2）完成连线题。（课件出示课后练习第 2 题，学生口头连线，课件演示。）
（3）全班配合分角色读课文。
【设计意图】
童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。本课内容比较浅显，各段句式相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语之后，根据课文插图放手让学生自己练读，从自主探究合作学习的课堂教学模式来安排学习内容，极力体现学生自主学习和合作学习的愉快过程。
三、扩展延伸（课后实践作业）
查阅相关资料，看看有哪些动物是人类的好朋友，跟同学交流交流。
学生交流自己知道的益鸟、益虫。
不同的动物有不同的本领，他们都是人类的朋友，我们应该保护他们。
【设计意图】
课后实践作业的设计是为了培养学生热爱科学的兴趣，了解自然界生物之间相互关联的科学常识。
布置作业，课后练习
分角色朗读课文。
抄写词语。
板书设计：
18. 棉花姑娘
棉花 燕子 空中
病 医 啄木鸟 树干 爱护动物
青蛙 田里
七星瓢虫 蚜虫