6怎么都快乐 教学设计（2课时）

《怎么都快乐》教学设计
教学目标
1.通过结合图片、联系生活、字理识字等方法识记“怎、独”等12个生字和“得”一个多音字，通过观察比较，学写“玩、很”等7个生字。
2.能联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳|踢足球”等词语。
3.能借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重难点
能借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学过程
第一课时
活动一：一起游戏，学习词组
导入：欢迎同学们来到伙伴同行欢乐多，尽情享受游戏带来的快乐吧！
1.咱们一起来玩一个《如果幸福你就拍拍手》的游戏吧。播放音乐，同学们跟着老师一起做。你的心情怎么样？大家在一起玩游戏多快乐呀！今天，咱们就一起来学习一首儿歌《怎么都快乐》。
2.寻宝达人词语过关
课件出示本课生字词，这些生字朋友，有的擅长用脚，有的擅长用手，教师用卡片引导读，有的动词可以做动作。 “得”是个多音字，指导学习。
3.阅读密码 芝麻开门
同桌合作，把相应的放到车厢里。
游戏巩固：这些词语都已经成为了同学们的好朋友，他们邀请同学们去参加夺红旗比赛，有没有勇气挑战？
【设计意图】
这里创设情境，就像在生活中我们要记住某个人的特点一样，让学生把生字当作朋友去识记，这样的设计富有童趣，使学生在玩耍中记住这些动词，同时感知偏旁表义的功能。
活动二：走进诗歌，整体感知
1.这首诗歌有几小节？接读课文。 生评价，师纠正。生再自由读课文，用上“正确清楚流利”的标准。
2.课文里讲的什么时候很快乐？
3.师引导学生对比“一个人玩，很好”、“两个人玩，很好”、“三个人玩，很好”的区别。
【设计意图】
整体把握文章内容，通过在对比句式中，让学生体会感受诗歌的节奏韵律美。
活动三：学习诗歌，体会快乐
1.学习第一小节
（1）你有时喜欢一个人玩，请你为大家读一读第一节。其他小朋友边听边想，一个人都可以做哪些快乐的事情 指名答。
（2）折纸一定是你们都喜欢的。出示：用纸折船、折马……后面省略了什么呢 还可以折什么
（3）一个人自由自在的游戏，没有人打扰，课文中用了一个什么词语来说的 指导读出静悄悄的感觉。练习朗读第二、三行。
（4）除了折纸，一个人还可以玩什么 出示四、五，六行句子。练习读好逗号的停顿。这里又出现了一个省略号，你们觉得一个人还可以玩什么 (出示图片和游戏名称：看电视、弹钢琴、练书法、玩彩泥、听故事)
（5）让我们把这些有趣的游戏加入进去，也来当一回小诗人吧。组合朗读
(一个学生读课文，另外两个学生说补充的游戏名称)。
（6）同学们觉得一个人玩怎么样 出示第一句。最后的感叹号告诉我们，一个人玩，很好!谁能像老师一样来读读这句话 (板书：很好)
2.学习第二小节
（1）一个人玩，很好!但有些游戏更适合两个人一起玩。自读第二小节，想想讲了哪些游戏 (播放图片)同桌两个悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢
（2）评选“最佳搭档”。指名三对同桌展示，教师相机点评指导。
3.学习第三节
（1）三人玩都有哪些游戏呀 指名读第三节。(出示讲故事和三人跳绳的图片)。
（2）你玩过哪些 给大家讲一讲。
预设一：讲故事。随机提问：两个 人讲和三个人有什么不同呢 借机出示二、三行。对啊，三个人一起，不管是 讲故事的人还是听众，都更有劲头了。(“更有劲”变红)练习朗读这句话。练习用“更”说句子。
预设二：跳绳。教师随机提问：三个人跳和一个人跳有什么不同的感觉 练习朗读第三句。
(四)学习第四节
1.许多人在一块玩，你们都玩些什么呢 看看儿歌中写到了哪些游戏 指名读。
2.课本插图中的小朋友在干什么 想不想亲眼看一看 (播放同学们玩老鹰抓小鸡的视频)全班一起来快乐地读一读。齐读第四句。
3.大家一起玩，还有哪些新玩法呢 (借机出示图片和游戏名称：捉迷藏、丢手绢、跳大绳、拔河等)是啊，就连读小诗歌也是好多人一起读最好听。现在咱们分工合作来读。
4.体会到大家一起玩的快乐了吗 所以课文里说，许多人玩——更好!全 班一起再来读读。总结：一个人玩、两 个人玩……五个人玩，很好(板书大括 号)许多人一起玩，团结友爱，更快乐。(板书：用红笔板书；更好，并画心形。)
（五）写字指导，举一反三
指导“玩””字。利用部件拼字，探究左右结构汉字的穿插特点。分星级评价书写情况。根据以上书写规律，仔细观察“讲、许”穿插的特点，尝试书写。
教师出示7个字。观察有什么共同之处。课件出示“玩”指导写好这个字
【设计意图】
引导学生拓展省略的内容有两方面的意图： 一方面是引导学生更好地理解课文内容，结合生活实际感受到独自一人玩的快乐，另一方面是帮助学生积累这一类型的词语。第二节是讲两个人玩，内容上也比较适合两个同学合作来读，所以在第一节学习的基础上，逐渐放手，设计了评选“最佳搭档”的游戏形式，既使朗读形式更加活泼，富有人性化，也使学生感受到两人合作、自主、学习的乐趣。
第二课时
活动三：深入古诗情景，感受朋友友谊
谈话导入：朋友能给我们带来那么多的快乐，我们来学习一下如何跟朋友表达感情吧。
一、听朗诵感受古诗的节奏。
二、根据评价单互读课文。
三、小组合作，完成任务单三、交流讨论，体会了解古诗情节。
四、在与文本对话的基础上，引导将任务单里的内容串联起来说说古诗讲了一件什么事。体会李白跟朋友表达情感的方法。
五、一起背诵《赠汪伦》感受李白对朋友的情感。
六、同学们表现真棒！不觉间已经积累了不少交友秘籍，更加期待你们在联谊会上的表现了！下节课我们将去字典王国历险，看看你又能收获什么，期待大家的表现！
【设计意图】
引发学生联系生活进行深入思考。单元语文要素的训练目标出发，创设真实大情境，形成一条有层次的任务链，学生在这些层层推进的学习活动中，不断地阅读、实践、反思，实现了策略与素养，知识与体验，学习与成长的融通共生。