八年级语文下册 第一单元 第1课《藤野先生》研学案 冀教版
文档属性
| 名称 | 八年级语文下册 第一单元 第1课《藤野先生》研学案 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-06-09 18:50:53 | ||
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文档简介
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第1课《藤野先生》
【资料链接】
藤野先生对鲁迅的回忆
周君来的时候是中日战争之后，又过了 ( http: / / www.21cnjy.com )相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 21教育网
我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊! （摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》） 21·cn·jy·com
（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切! （摘自《心随东棹忆华年》，1976年11月7日《人民日报》） www.21-cn-jy.com
第一课时
【学海拾贝】
1.给加点的字注音。
绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ）
畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）
诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ）
2、解释加点的字。
油光可鉴 （ ） 好意难却（ ）
杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ）
毫不介意 （ ） 出言不逊（ ）
3、联系上下文，分析加点词语的感彩。
①东京也无非是这样 ②实在标志极了
③居然睡安稳了 ④他们也何尝不酒醉似的喝彩
【有的放矢】
1．了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。
2．把握课文的组织结构，理解课文的思想内容。
【扬帆起航】
1.熟读课文思考：
⑴本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是
① ②
③ ④
⑵这些事例分别表现藤野先生的思想品质是
① ②
③ ④
2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。21cnjy.com
第一部分（第 段）在东京，第二部分（第 段）在仙台，
第三部分（第 段）离开仙台，
3、课堂小结
本节课，我掌握的词语有 等，修辞手法有 等，描写手法有 。21世纪教育网版权所有
4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。
.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么
.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么 表现出作者一种什么情绪
.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么 词性发生了什么变化 在这里是什么意思
.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法 表达作者什么思想感情
5、课堂小结，
课文开头部分在内容上表达了作者对东京的 情绪，对
不满和恶。在全文结构上是为
作铺垫。
【举一反三】
1.下列句子中有错别字的一项是( )
A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
2.结合上下文语境解释下列词语的含义。
（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。
（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
3.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。
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第1课《藤野先生》
【资料链接】
藤野先生对鲁迅的回忆
周君来的时候是中日战争之后，又过了 ( http: / / www.21cnjy.com )相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 21教育网
我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊! （摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》） 21·cn·jy·com
（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切! （摘自《心随东棹忆华年》，1976年11月7日《人民日报》） www.21-cn-jy.com
第一课时
【学海拾贝】
1.给加点的字注音。
绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ）
畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）
诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ）
2、解释加点的字。
油光可鉴 （ ） 好意难却（ ）
杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ）
毫不介意 （ ） 出言不逊（ ）
3、联系上下文，分析加点词语的感彩。
①东京也无非是这样 ②实在标志极了
③居然睡安稳了 ④他们也何尝不酒醉似的喝彩
【有的放矢】
1．了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。
2．把握课文的组织结构，理解课文的思想内容。
【扬帆起航】
1.熟读课文思考：
⑴本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是
① ②
③ ④
⑵这些事例分别表现藤野先生的思想品质是
① ②
③ ④
2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。21cnjy.com
第一部分（第 段）在东京，第二部分（第 段）在仙台，
第三部分（第 段）离开仙台，
3、课堂小结
本节课，我掌握的词语有 等，修辞手法有 等，描写手法有 。21世纪教育网版权所有
4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。
.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么
.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么 表现出作者一种什么情绪
.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么 词性发生了什么变化 在这里是什么意思
.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法 表达作者什么思想感情
5、课堂小结，
课文开头部分在内容上表达了作者对东京的 情绪，对
不满和恶。在全文结构上是为
作铺垫。
【举一反三】
1.下列句子中有错别字的一项是( )
A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
2.结合上下文语境解释下列词语的含义。
（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。
（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
3.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。
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