10彩虹 教案

《彩虹》教学设计
一、教学内容
《彩虹》是部编教材一年级下册第四单元的一篇课文。主要写了“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇魅力，字里行间充满了童真童趣，引发学生的自然联想。课文共四个自然段，第1自然段写雨后出现彩虹，第2、3、4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈和哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。
二、教学思路
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
三、教学目标
1. 认识“虹、浇、提”等8个字，会写“高、兴”两个字。
2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意句子中的停顿，并能试着读出问句的语气。
3. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
四、教学重难点
重点：认识“虹、浇、提”等8个字，会写“高、兴”两个字。能正确、流利地朗读课文；
难点：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意句子中的停顿，并能试着读出问句的语气。感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
五、教学策略
教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
六、教学设计
（一）儿歌激趣，揭示课题
1.今天我们一起来上一节语文课，这节课老师要送给大家一个礼物，它就藏在这首小诗里。
雨过天晴白云飘，
蓝天架起彩虹桥。
赤橙黄绿青蓝紫，
数数颜色有七道。
彩虹桥，哪里来，
太阳公公亲手造！
请你自己先读一读。大家读得有滋有味，老师也忍不住加入，我们一起来做一个游戏——你读我诵，合作读书更开心。男女生互读，有没有信心背下来？（齐背）
你知道礼物是什么吗？瞧，彩虹出现了！
2. 今天我们一起学习一篇课文《彩虹》。书题，齐读“彩虹”。
【设计意图】有趣的儿歌把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
（二）初读课文，认读字词
1.播放课文音频，学生听准读音，并结合画面，理解课文。
2.自由读文。给课文标上自然段，注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。教师巡视，随时接受学生的求助。
3.小组合作，识记生字。
组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自学后汇报）
4.认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识了吗？
课件出示带拼音的生字：
虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙
（1）指名认读。
（2）去掉拼音，随机认读生字。
（3）认读词语。
去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？
快速认读生词游戏：课堂活动——随机出词
提着 彩虹 照着 一座 秋千 浇花
拿着 洒水 镜子 挑水 高兴 裙子
（4）认识新偏旁“手”“衤”。
你还能想起哪些字包括这两个偏旁？
手字旁：掌 拳 衤：补 袄 衫
【设计意图】通过朗读课文，在熟悉课文内容中掌握字词，再观察字词，进而掌握生字，认识新偏旁。
（三）精读课文，理解内容
学习第一、二段
1.天上真的有一座“美丽的桥”吗？
“美丽的桥”指的是什么？聪明的你能不能猜一猜，“虹”为什么是“虫”字旁？为什么将彩虹说成是“美丽的桥”？
他们看到彩虹，以为是一条长龙在河边喝水，所以造字时，就给虹加上了虫子旁。这真是一个美丽的误会，汉字是不是特别有趣？
2.彩虹带给人无尽的想象，看到彩虹，你的心情如何？带着美丽的心情读第一句话。
3.这座美丽的桥，让一个小姑娘产生了很多奇思妙想。她都对谁说了自己的想法？请自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
4.谁能用一句完整的话说一说。
5.小姑娘对爸爸说了什么？听老师读第二段“爸爸……”请你像老师这样读。读好这一段，我们需要学会读好这里面的一个长句子。
6.指导读好长句子
（1）你那把浇花用的水壶呢？
（指名读）长句子一口气读下来可辛苦了。如果有了魔法棒的帮助，学会停顿，读起来就轻松了。带着魔法棒指名读。现在把魔法棒放进心里，齐读。
（2）小姑娘想让爸爸高兴，他做了什么呢？提着水壶，洒水。那爸爸是怎么浇田的呢？
（3） 学习“提”和“挑”，你发现了什么？你在生活中都提过什么？你见过“挑水”这个动作吗？怎么做的？演示。
（4）出示“洒水车”“浇水”。“提水”，两个小朋友提着水去干什么呢？请你说一个句子：两个小朋友提着水去浇花/劳动……
（5） 带着理解读，一定会更不一样。齐读“爸爸……”
学习第3、4自然段。
1.学生按要求自学后，小组内交流。
2.汇报交流。
(1)指生读第3自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导。
①指导学生读好第一句话。
引导学生依次读好短语：那面镜子　梳头用的那面镜子　你梳头用的那面镜子
引导学生明白：“我”想要的是妈妈梳头用的那面镜子。读出问的语气。
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”这句话的意思。
出示陈述句对比：如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
(4)指生读第4自然段并汇报。
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导学生读好长句的断句，读好问句。)
②学习词语“荡来荡去”。
A.指生读词语并仿说这样的词语。
B.让学生做动作，想象画面，积累“飘来飘去、游来游去、跑来跑去”，感受这类词语的形象。并用这几个词语说一句或几句话。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”这句话的意思。
④如果你是小女孩的哥哥你高兴吗？为什么？
⑤多种形式指导朗读。
【设计意图】引导学生抓住关键词，分角色朗读，游戏互动等，理解课文内容。学生通过多种方式的朗读，在理解中朗读感悟，在朗读中加深理解。
（四）引导观察 指导书写
1.观察结构，“高”上中下结构，有哪些小细节你想提醒同学们？
“高”点压竖中线，两口要写扁，上窄下宽记心间。“兴”二笔点压竖中线，长横压线写平稳。
2.师总结，看视频，师范写生书空。
3.学生描一写一，讲评，修改再练写。
【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
(五）课堂小结 布置作业
通过读课文我们认识了一位可爱的小姑娘，小女孩想为爸爸（下雨）为妈妈（拿镜子）为哥哥（变彩云），你觉得这个小姑娘怎么样？（有爱心、懂事），她做这一些事都是因为什么？（爱心贴卡片）。
老师希望你们每一个人都能向小姑娘学习，做一个关爱家人的好孩子，好吗？
【设计意图】读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。