识字5动物儿歌 教学设计

《动物儿歌》教学设计
教材分析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常生活时美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时，还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活实践，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里，干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中，感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
学情分析
一年级学生思维活跃、乐于表达，经过一学期的课堂常规训练，大多数学生已经初步养成了相互点评、补充的学习交流习惯，识字写字小老师、常规纪律小老师……各岗位的设置，进一步培养了一年级学生的课堂主人翁意识。通过识字写字课的教学，学生巩固形声字的规律，用多种简单的识字方法识字，在书写时能从整体观察，并发现关键笔画占位等细节之处。
在朗读方面能够在老师的点拨、帮助下，读出儿歌的节奏感，并乐于用自己喜欢的方式展示读。
教学目标
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，运用多种方法认识“蜻、蜓”等12个生字，会写生字“网、间”两个生字。
2.在识记生字的过程中，巩固掌握形声字的构字规律。
3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
4.通过多种多样的朗读形式，初步了解小动物的部分生活习性。
教学重点
1.运用多种方法识记生字，能够正确规范书写汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学难点
1.巩固掌握形声字的构字规律。
2.通过多种多样的朗读形式，初步了解小动物的部分生活习性。
教法学法
教法：创设情境法 引导发现法
学法：朗读感悟法、讨论交流法
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1. 孩子们，今天动物王国里有一场精彩的演出，我们一起去看看吧！猜对谜语，就能拿到进入城堡的金钥匙！谁来读？大家猜！
（出示谜语，学生猜一猜）
板书课题并齐读课题。
【设计意图】：通过有趣的情境引入，符合一年级学生认知规律，为本节课学习起到铺垫作用。在书写课题强调生字规范化的书写，引导学生养成良好的书写习惯。
二、走进课文，学习字词
(一)初读儿歌，读准字音
1.读文正音
（1）学生自读课文
读准字音读通句子（学生自主提醒）
（2）学生互帮互助，强调正音：读完儿歌，你想提醒同学们哪个词语的读音？
（3）指名学生朗读，检查读音情况。
（4）读准字音，读出了节奏美。节奏划分，齐读。
（5）多种形式读儿歌：读准了字音，读出了节奏，你们还想怎么读读这首儿歌呢？预设：拍手读 男女生合作读
（二）多种方法识字
1.圈画小动物名称
①你能向老师一样把它们送上舞台吧！——板贴字卡
穿插说话练习——预设：我是小蝴蝶，我在花丛中飞来飞去，我飞上了舞台。
②读一读
③读完这些词语，你们发现了什么？
预设：
a这些字都是虫字旁
b这些字都是左右结构的字，左边都是虫字旁，右边的部分提示这个字的读音，它们都是形声字。
师发问：看来大家对学过的形声字规律掌握得很棒！谁能挑一个词语。给大家讲讲吗？
c我来讲讲蚂蚁 ：去掉虫字旁 这个字读马 这个字读 义，虫字旁代表意义，马、义表示读音，这是一个左形右声的字。
④这么多小动物的名字，你们这么快就认识了，看来形声字的规律认识汉字还真有用！（板贴识字方法）
提到虫字旁的字，你还知道哪些生字呢？——拓展虫字旁的字——交流 质疑
⑤播放微课——了解虫字旁的奥秘
⑥听完虫字精灵的讲述，你有什么收获呢？——生自主交流
师小结：孩子们，这就是博大精深的汉字文化。
【设计意图】：识字环节，根据学生已有经验，充分交流补充，教师适时归纳整理，巩固形声字的规律，辅之以微课的讲解，加深学生对生字的理解，帮助学生感受汉字的文化魅力，认识中华文化的丰厚博大。
三、随文识字 指导朗读
你们都是识字小达人。瞧，小动物们回到了儿歌里了，快让我们一起读读吧！
1.同桌交流：小动物们都在各自的舞台表演，你最喜欢谁？请你和同桌选择你们喜欢的句子读一读，也可以试着结合儿歌说说喜欢他们的原因。
预设：
同桌1：我们喜欢小蝴蝶、小蜻蜓。我们先来读一读。
师：蝴蝶在捉迷藏都会藏在哪里呢？——预设：一会儿藏在花蕊里，一会儿藏在花瓣间，一会儿藏在叶子间，心里想——千万别被发现呀！让我们化身一只只美丽的蝴蝶、蜻蜓，一起飞舞吧！（齐读）
2.随文识字：识记“藏”——出示字理演变
a多音字识记 b组词法 c结合生活实际说一说 d字源识记
师：看完了蜻蜓和蝴蝶的表演，还有谁想交流？
同桌2：我们喜欢蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛。我们想来夸夸它们。
预设：小蚂蚁，勤劳团结的你们真了不起，搬运了那么多美味的粮食。
谁还想来夸夸它们？（生自主交流）
3.随文识字写字
谢谢你们的夸赞，小蜘蛛也给大家带来了一个神秘的小礼物，一起猜一猜！
字源识字——网
a网是象形字，甲骨文中的网是用绳、线等交叉在两根木棍之之间编织而成。“网”本来的意思是用来捕捉鸟兽的工具
b生活中你还见过什么网？
（预设：蜘蛛网 棉花网 铁丝网 钢丝网 电网 ）
c无形中的法网 互联网 上网
d书写网——认识了网，我们也要规范书写它。让我们一起跟随空中书写小课堂，学习书写吧！(播放空中课堂，时刻提醒坐姿并巡视指导）
e书写“间”——孩子们，和网一样，这节课还有一个书写时先外后内的生字，一起找找它是谁？
小老师讲解——间——练习书写
f同桌互相评价
g师小结：同字框 门字框的字，书写时都要先外后内。
（二）再读儿歌，感受快乐
孩子们，小动物们的演出异常精彩，多么热闹的场面啊！快让我们再来读读儿歌吧！带着动作读，读出我们对小动物的热爱！
【设计意图】：课标中指出本学段阅读目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，诵读儿歌，在读中培养语感。本环节通过学生多种形式的朗读，在读中感悟小动物的快乐，在自由的环境中、激励多元的评价中乐读、会读、善读。
写字教学环节中，利用空中课堂指导教学，再引导学生会观察，总结“先外后内”的书写规则，并在书写时强调正确的书写姿势，培养学生良好的学习习惯。
四、小结结束，布置练习
今天的动物王国之旅就要结束了，我们认识了很多小动物，也欣赏了它们的演出，真是开心的一节课。动物王国里还有很多小动物也身怀绝技，我们下节课再一起认识它们吧！
课下你们可以走进《动物大百科》这本书，探索动物们的奥秘吧！
【设计意图】：紧扣课堂教学目标，结合文本内容推荐阅读，将学习趣味话的同时更将知识引向深层次，体现语文学科重视深层阅读的教学理念。