识字5动物儿歌 教案（2课时）

《动物儿歌》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓"等14个生字，提高学生识字的能力。会写“池、欢”两个字，书写笔顺正确，间架结构合理。
2.认识本课生字，提高利用形声字特点识字的能力。
3.激发学生识字兴趣。
【教学重点】
认识生字。“池、欢”两个字。流利朗读课文。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
夏天来了，动物朋友都出来了，今天让我们一起去动物王国和小动物们一起做游戏吧！（出示课件：课文情境图）看看都有谁出来了？
今天我们学习的这篇课文，写的就是这些动物朋友，自己先读一读课文，在课文中把这些小动物找出来吧。
二、初读课文、认识生字
（一）初读课文
请同学们自己读儿歌，字音要读准，句子要读通顺。读完以后把小动物的名字圈起来。现在开始吧。
老师已经把正确答案找出来了，你们都圈对了吗？
（二）学习生字
1.看图看拼音读生字。
（出示小动物的名字）谁能拼读一下这些词语。（指名拼读）
2.去掉图片拼读生字。
现在小动物们都回家去了，你还能读出他们的名字吗？
3.去拼音，开火车读。
把这些字的拼音去掉，你还能认识它们吗？
(三）学习形声字。
1.课件出示生字，仔细观察，它们有什么特点？
（它们都有一个虫字旁。）
你观察得真仔细！那请你猜一猜带有虫字旁的字可能和什么有关系？
师小结：这些带虫字旁的字，大都与动物或者昆虫有关系。虫字旁代表它们的意思。
观察这些字的右半边，有什么特点？“蚂”这个字念什么？（课件出示，“蚂”字和“蚁’字拆分成两部分。
师小结：“马”和“义”在这个字里面表示了这两个字的读音。汉字中这样的字还有许多，一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，我们把这样的字叫做形声字。师板书（形声字）。
2.利用形声字识字。
孩子们，今天我们又学习到一种新的识字方法，就是根据形声字一边表示意思，一边表示读音的特点，自己就可以认识很多字。
试一试用这种新的方法认识其它的字吧，出示：
蚊子 大虾 蛐蛐 蛀虫
（先猜一猜这些词可能怎样读，然后出现正确读音）
3.识记其余生字。
(课件出示其余生字。）
说说你有什么好方法记住这几个字？
4.巩固识字。
我们一起来玩一个游戏，放松一下吧！是大家最喜欢的迷宫游戏。
你们真棒！通过大家共同的努力我们终于走出了迷宫。
（四）再读课文，读准字音。
读第一句，同学们来听一听他读得怎么样。（指名读，师生共评）
三、写字指导
1.看图片评“欢”字。
瞧，小蚂蚁最近啊可爱学习了，它正在学写字呢！它知道我们班的同学字写得非常好看，想请你们做小老师，向大家请教一下。这是它写的“欢”字，小老师们能对照书上的例字，来给他提提意见？
提示：左右结构的字要注意写紧凑，笔画穿插互让。“又”作为偏旁要变形，第二笔“捺”要变成点。
听了大家的建议，小蚂蚁又重新写了一个字，这次写得怎么样？
我们的好朋友小蚂蚁把“欢”字写得这么漂亮，离不开大家的帮助。
2.教师范写“欢”字。
小蚂蚁写得真好，我们也来动手写写，注意笔顺要正确。
（二）学生练写。
现在请孩子们先观察书上的例字，看看“欢”字每一笔在田字格当中的位置，然后在田字格里写一写。看看谁的字最漂亮！注意写字姿势：头正、身直、肩平、足安。
（三）指导写“池”字。
1.教师指导写“池”字。
请看这个“池”字，它也是个左右结构的字。写的时候要注意左窄右宽。我们一起来写写吧！来跟老师一起书空。注意三点水不是完全在一条直线上的，这三笔写出来要有一个弧度，看老师的写法，右边部分注意写好主笔 “横折钩”，先向右上方倾斜。然后写 “竖”，最后写“竖弯钩”。
下面，还是请同学们认真地写两个吧！
2.师总结评价。
四、总结
这节课我们在与小动物做游戏的过程中，不仅会认生字，还学到了很多好的识字方法，也学写了两个生字。请孩子们课后认真地把今天学的生字写在作业本上，并且熟读儿歌，可以尝试背一背。
第二课时
【教学目标】
1.会写“网、迷、造、运”这四个字。
2.能够有韵律地朗读儿歌，并能够背诵儿歌。
3.了解小动物的一些生活习性。
4.调动观察小动物，了解小动物的积极性，试着学习编写儿歌。
【教学重难点】
1.有节奏地朗读儿歌。
2.小动物的一些生活习性。
【教学准备】
课件
【教学流程】
一、导入：小朋友们，上节课我们初读了《动物儿歌》，结识了很多动物朋友，还记得它们吗？
二、演读儿歌
过渡：小朋友们，夏天来了，我们的动物朋友会在动物王国中干些什么呢？让我们赶快去看看吧。请小朋友们打开书上的课文，自己读一读这首儿歌。
汇报交流：谁来说一说动物朋友们在忙些什么呢？（指名说）
1.学习第一句话，请个同学帮我们范读一下
小蜻蜓飞来了，他邀请我们大家和它一起展翅飞呢，谁能做一个展翅飞的动作？
同学们做的真可爱，蜻蜓是捕虫高手，它们在空中飞行时其实是它正忙着捉蚊虫呢。它们喜欢在池塘或河边飞，是因为那里蚊虫更多，蜻蜓点水是在水面上产下自己的宝宝。
有没有同学能和和你的伙伴一起来为大家表演一下两只小“蝴蝶花间捉迷藏”。
我来采访一下两名小蝴蝶，你们俩刚才玩的开心吗？
（开心、高兴）
那你们能开心地读出第一句吗？（指名读）
你们了解蝴蝶的生活习性吗？蝴蝶在花从里飞来飞去是正在采食花蜜，同时它这么做也可以帮助花朵传播花粉。
指导朗读第一句。（指名读，齐读）
2.学习第二句：
同学们看是哪位动物朋友来了？（出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。）找一位小朋友来读第二句。
质疑：蚯蚓为什么会“造宫殿”？
（出示图片）瞧，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多么像一个勤劳的建筑工人呀！
出示图片补充：蚯蚓平时生活在松软潮湿的土里，它们在土里钻来钻去的时候就可以把土壤弄得松软，这样是十分有利于植物的生长的。
接下来，老师给大家出一道谜语，你们来猜一猜这是什么动物？
排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好（打动物）
请同学回答！蚂蚁它在做什么呢？
多么勤劳的小蚯蚓和小蚂蚁啊，你能用你的朗读来称赞他们吗？
3.学习第三句：
过渡：课文中还提到两种小动物，看(出示蝌蚪图片)，这就是“蝌蚪池中游得欢”。
想象：小蝌蚪在池塘里游泳可能会看到什么，说些什么呢？
请你把小蝌蚪此时的心情读出来
指导朗读：带上高兴的表情读读这句话（指名读、齐读）
最后请大家来看这幅图，这是蜘蛛正在房檐下结网呢。
指名说说：生活中你还见过什么网？
网是个象形字，你看它长得就很像一张网，这个字是这样演变过来的。
指导书写“网”
师：小朋友们，蝌蚪长大就是青蛙，青蛙和蜘蛛都是捕虫能手，他们俩是人类的好朋友，让我们用朗读来赞美它们吧！（齐读第三句）
4.你还记得六位小主人公都在忙些什么吗？把小动物和它们正确的行为用线连起来吧。
5.多种形式朗读儿歌
（1）师生合作读一读，老师问学生答
谁在半空展翅飞？蜻蜓/半空/展翅飞。
蝴蝶花间做什么？蝴蝶/花间/捉迷藏。
蚯蚓哪里造宫殿？蚯蚓/土里/造官殿
谁在地上运食粮？蚂蚁/地上/运食粮
蝌蚪池中做什么？蝌蚪/池中/游的欢
蜘蛛哪里结网忙？蜘蛛/房前/结网忙。
（2）体会作者写法：这首儿首歌每句话前两个字都写的是小动物的“名称”，也就是写了“谁”；中间两个字写的是它们活动的地点，也就是“在哪”；最后三个字写的是它们在“干什么”。作者按照“谁在哪干什么”的句式来写的这首儿歌。
三、仿写儿歌
1.过渡：这么有趣的儿歌,你们想不想学着作者那样自己也来写一写？
出示小动物的图片，指导学生学着书上的句式：“谁在哪里干什么”来说一说。
2.根据老师给的几张动物图片，也可以自己想象动物，试着写一两句儿歌，不会写的字加拼音。
3.每个小组选一个代表上台大声读出自己仿写的动物儿歌。
4.同桌互相交流编好的儿歌，并评一评。
四、书写生字
1.仔细观察这三个字，你们发现什么了？(出示：“迷、造、运”)
师小结：这些字都有“走之旁”，带“走之旁”的字大多都跟走路有关。这三个字走之旁之外的部分都表示它们的读音，所以它们也是形声字。
2.指导书写，注意每一笔的位置，和走之旁横折折撇的书写方式。
五、总结布置作业
1.小结：小朋友们，这节课我们顺利闯过了四关。
2.布置作业
课后同学们可以邀请父母去大自然中观察一下这些小动物，看看它们春天都在做什么，并尝试背诵课文。
【板书设计】
谁 在哪里 做什么
蜻蜓 半空 展翅飞