识字6古对今 教学设计

《古对今》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文并背诵下来。
2.认识本课12个生字，并认识一个新偏旁，能够正确书写生字。
3.初步了解课文大意，初步感受大自然的美丽、神奇。
4.发现识字规律，总结识字方法。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文并背诵下来。
2.认识本课12个生字，并认识一个新偏旁，能够正确书写生字。
【教学难点】
1.初步了解课文大意，初步感受大自然的美丽、神奇。
2.发现识字规律，总结识字方法。
【教学过程】
一、活动导入，认识“古对今”
1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2.同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4.齐读课题，学习“古”字。
（1）你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
（2）描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
二、朗读课文，趣味识字
1.同学们预习了吗？老师来检查一下预习情况，谁来读一读？
2.学生尝试读韵文，圈出生字表里的生字。
3.我们把生字从生字表里请出来，你会读吗？
（1）翘舌音；前鼻音韵母；后鼻音韵母。
（2）摘掉拼音帽子，正确读出字音。
三、生字分类，巩固识字。
这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
1.左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
（1）加一加：细、圆、凉、酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
（2）减一减：夕。
（3）换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
（4）这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
（5）形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
2.上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
暑、晨、朝：
观察这三个字，它们有什么特点呢？他们是亲兄弟呢。“日字家族兄弟多，日出星辰清晨，日字当头是酷暑，十月十日组成朝。”我们通过这个小韵文，认识了日字家族的这三个生字。10月10日就组成了朝，我们是从字形上记住了这个字。那你还有别的办法能记住他吗？这幅图。月亮还在天空中呢。太阳躲在草丛里，还没有升起来呢。你猜到了吗？这个字就是朝，我们通过猜字谜的方法，从词义上理解了这个字。
霞：雨字头，表示与天气有关。
3.全包围结构的字：圆。
4.独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
四、品读感悟，诵读韵文
1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求正确、流利。
2.学习第一小节。
（1）课文的第一句就是古对今。看图想想。“古”是什么时候？“今”是今天，古就是古代。这两个词正好相对。跟老师读“古对今”。
（2）观察两边图形的形状。你发现了什么？左边都是圆形的，右边都是方形的，圆和方也能对成对字。
（3）读一读这句话，你有什么发现吗？我们发现对对字的时候要用同类词，比如“古”和“今”都是表示时间的词，“圆”和“方”都是表示形状的词。
（4）特别特别冷的时候，可以称作为“严寒”。特别特别热，可以叫做“酷暑”。“严寒”和“酷暑”都是形容温度的词，可以对成一对。冬季和夏季有严寒和酷暑来对对子。那么春季春季温暖，秋季凉爽。我们可以说“春暖对秋凉”。
（5）让我们把第一小节完整的读一读吧。对比这两句，你有什么新发现吗？（对前后的词语字数相同；押韵。）指导学生把尾音拉长，读出气势之美。
3.自主学习第二三小节。小组来汇报学习收获，感情朗读。
（1）齐读第二小节，画一画：第二节中的景物有哪些？
（2）你从第二小节的四个对子，体会到了什么？（自然之美）
（3）自由读第三小节，说一说：这一节描绘了一幅怎样的画面？
4.诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
5.尝试背诵。
五、写字练习，指导书写
1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2.细、凉、语：应注意左小右大。先观察，师范写，生练写。
六、丛书阅读，拓展延伸
1.多么有趣的对子歌！让我们一起再来阅读丛书12页《反义词儿歌》。
2.你们都认识了哪些反义词呢？
【作业布置】
搜集对子歌，并请大人指导读正确。
【板书设计】
6.古对今
对子 字数相同 押韵