统编版语文一下识字（二）口语交际 打电话教学设计

《打电话》教学设计
教学目标：
1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意礼貌用语。
3.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养良好的口语交际能力。
教学重点：
在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
教学难点：
1.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养良好的口语交际能力。
教学过程：
任务一：创设情境，学习打电话
（一）情境导入
创设情境：课前学生没带文具求助——
学生帮忙想办法，引出打电话请家长送来。
（二）结合生活经验、找准学习起点
学生根据自己的生活经验说说在打电话时需要注意些什么。
学生根据已有经验，提出自己的建议。
（三）师生合作，学习打电话技巧
师生合作，打电话。
1.第一次打电话
【打电话不成功】
学生讨论刘彩西妈妈为什么会挂掉电话。
明确如何在电话里介绍自己。（您好，我是XX的同学XX。）
学生反复练习。
（设计意图：引导学生明确——打电话时是看不见对方的，要把自己是谁介绍清楚）
2.第二次打电话
【电话成功拨打】
学生评价打电话的同学。
预设一：礼貌地确认身份，并练习。（请问您是？）
预设二：说清楚自己打电话的目的，并练习。
（设计意图：引导学生明确——打电话时是看不见对方的，自我介绍后要确认对方身份，还要说清打电话的目的）
（四）同桌练习，初步体会“听明白”
1.同桌模拟给同学妈妈打电话的场景。
2.请一桌同学上台展示。
3.学生对展示的同学进行评价，落实如何讲清楚。
4.师采访接电话的同学，初步体验“听明白”。
刚才这位同学告诉了你什么？你会怎么做呢？
提示：接电话的时候要听明白。（设计意图：通过同桌练习、上台展示、生生互评，引导学生明确——打电话时要把事情说清楚，接电话时要把事情听明白）
5.小结：打电话时因为看不见对方，所以要有礼貌地自我介绍还要确认对方的身份，打电话时要把事情说清楚，接电话时要听明白。
（五）现场打电话，体验成功的快乐
1.前后桌再次模拟打电话，落实人人会打电话。
2.一位学生现场打电话。
第一次现场拨打老师准备电话，同学提供电话号码，学生现场拨打电话。落实正确拨打电话的步骤。
电话传来忙音。
学生讨论，为什么会出现这样的情况，并且想出解决的办法。
第二次现场拨打学生成功拨打电话，体验成功乐趣。（设计意图：通过现场打电话，体验成功的快乐）
任务二：创设情境，练习接电话并转述
（一）现场接听电话
创设情境——学生独自在家接电话的情景。
练习：礼貌自我介绍、礼貌确认身份。预设一：没有听清楚请对方重复信息。
（妈妈，您能再说一遍吗？我刚刚没有听清楚。）
预设二：学生还是没有记住信息，并讨论解决。再次练习如何请对方重复信息。（设计意图：通过复杂的电话情境，引发学生真实需求，反复实践如何有礼貌地请对方重复信息）
（二）转述电话信息，再次体验成功的快乐
教师扮演爸爸，请学生转述信息。
师生对话中确认电话重要信息。教师表扬学生能听明白，转述清楚。（设计意图：转述电话信息，让学生体验成功的快乐）
小结：只有在接电话时听明白了，才能在转述信息时说清楚。
任务三：挖掘真情，现场微信视频通话
（一）挖掘真情，激发打电话欲望
1.介绍微信视频电话。
2.创设情境，如果请你现场拨打视频电话你会打给谁？说什么？
同桌交流、全班交流。
（二）现场微信视频通话，传递真情
小结：小小的电话有大用处，它能帮我们解决问题，能帮我们分享快乐、能帮我们传递思念。
创设“通信主题系列”情境。
第一个小任务——制作特殊电话的宣传页。
第二个小任务——阅读绘本，梳理信息。
【板书设计】