统编版语文一下识字(二)口语交际 打电话 教学实录

《打电话》教学设计
教材分析
《打电话》是统编版语文教材一年级下册第五单元的口语交际的内容。口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。之后图文并茂地呈现了一次李忠与张阳妈妈打电话的情景，为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。接下来提供了三个情境，让学生试着练习打电话、接电话和转述电话。最后，明确打电话时的两个提示，既是对学生“打电话”方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
学情分析
对于一年级的孩子而言，“打电话”并不陌生，这是与他们的生活息息相关的。在日常生活中，学生会打电话。但是在接通电话，该如何使用礼貌用语，把事情说清楚就显得有些困难。通过创设情境，让学生归纳出打电话的正确方法，并把这些方法运用生活中去。在各种情境中，培养学生的口语交际能力。
教学目标
1、学会打电话，掌握打电话的方法和步骤。
2、在交际时，做到认真倾听，学会正确使用礼貌用语。
3、学会把话说清楚、说明白，交际态度自然大方，有礼貌。
教学重难点
教学重点：学会打电话，掌握打电话的方法和步骤。交际时做到认真倾听，能使用普通话与人交流。
教学难点：学会把话说清楚、说明白，交际态度自然大方。
教学过程
一、歌曲导入，激发交际兴趣
师：小朋友们，音乐响起来了，会唱的小朋友跟着老师一起唱起来、跳起来。（播放歌曲《打电话》）
师：孩子们，听了歌曲以后，你们知道这两个小娃娃在干什么？
生：小娃娃在打电话。（教师画出电话的简笔画）
师：是呀，电话可真神奇，能让相隔很远的两个人听到对方声音。那今天就跟着小娃娃来学习怎么样打电话吧！（教师板书课题：打电话）
【设计意图：俗话说，兴趣是最好的老师。针对一年级的小朋友活泼、好动的特点，选取大家都熟悉的歌曲—《打电话》导入，伴着音乐与孩子们进行互动，让大家跟着老师边唱边跳，大大激发了孩子们上课的热情。同时，引导孩子们仔细听歌曲中两个娃娃是在干什么？由孩子们说出今天学习的课题—《打电话》，老师顺势画出简笔画并板书课题。这样的导入方式十分巧妙，也显得“水到渠成”。】
二、巧设情境，明确交际要求
师：你们听，电话铃响了，这是小松鼠打给小熊的一通电话，听听他们两都说了些什么呀？老师看看谁有一对灵敏的耳朵，能听得最仔细。（板书：认真听）
师：挂断这通电话呀，小熊就非常生气。小朋友们，你知道小熊为什么会这么生气呀？
出示句式：小熊生气了，是因为 。
生1：小熊生气了，是因为 小松鼠很没有礼貌，骂小熊笨笨熊。
生2：小熊生气了，是因为 在打电话时要向别人问好。小松鼠就没有说你好。
生3：小熊生气了，是因为 小熊一说完，小松鼠啪的一声就把电话挂断了，这样的行为也没有礼貌，连再见都没有说。
师：小朋友们听得很仔细，分析得十分有道理。老师知道了小熊生气的原因啦。看来打电话时讲礼貌很重要。（板书：有礼貌）说到有礼貌呀，你们瞧，礼貌宝宝就排着队出来了。老师可喜欢他们了，你们一起跟它打个招呼吧！
出示礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。（全班齐读）
师：老师呀，最喜欢“不客气”这个礼貌宝宝，因为上次咱们班上的张涵同学没有带书，老师把我的书借给了他，张涵对老师说谢谢，我说不客气。
那你喜欢哪个礼貌宝宝？你平时是怎样用它的？
出示句子：我喜欢 。有一次，我 。
生1: 我喜欢谢谢。有一次，爸爸送给我生日礼物，我对他说谢谢。
生2：我喜欢请问这个礼貌宝宝。有一次，我迷路了，我遇到一个老奶奶，
就问她，请问您怎么去思源小学呢？
生3：……
【设计意图：口语交际的“交际”特性，要求我们的口语交际课围绕“交际”来建构，以真实的交际活动为依托，发展学生的交际能力。在这一环节中，首先创设了小松鼠和小熊打电话的情境，在播放音频之前，让孩子们认真听，看看谁听得最仔细，让孩子们总结出小熊生气的原因，从而引出打电话的方法—有礼貌，又巧妙的引出礼貌用语：请、请问、您、您好……，让孩子们说说在实际生活中怎么使用礼貌用语的，真正的做到了融于生活，在生活中交际。同时也明确了口语交际的要求—倾听、表达、交流。】
师：孩子们，小熊的气还没消，它还因为什么在生气呢？
生1：小熊生气了，是因为 他没有说清楚去哪里打球，什么时间去打球。
师：瞧，你真会发现问题，耳朵听得也仔细。原来小松鼠没有把打球的时间和地点说清楚。打电话时一定要把事情说清楚，对方才能明白。（老师板书”说清楚”）
生2：小熊生气了，是因为 小松鼠打电话时没有说自己是谁。小熊都不知道是谁约他。
师：可见在清楚的介绍自己在打电话时也非常重要。（板书：先介绍）
师：孩子们，你们可真厉害，一下就找到了小松鼠犯的错误。在大家的帮助下，小松鼠知道自己错了，于是他想给小熊再打一通电话。同桌之间，一个扮演小熊，一个扮演小松鼠，试着打打这通电话。
1、同桌之间相互打电话。
2、学生和老师分别戴上小松鼠和小熊的头饰，表演正确的打电话。
3、两个学生戴上头饰表演打电话。
生1：喂，你好！我是小松鼠，请问小熊在吗？
生2：你好，我就是小熊。
生1：明天早上八点，我们去学校篮球场打球，好吗？
生2：好呀，那不见不散。
生1：那明天不见不散。
生2：好的，再见。
师：你们可真是都是有礼貌的小松鼠。
【设计意图：在这一环节，让孩子们继续找一找小熊生气的原因，总结出打电话的其他要求—先介绍、说清楚等。总结出方法后，孩子们合作练习打电话。充分的唤醒孩子们的生活体验，引导学生进入交际情境的角色中。】
师：听，电话又响起了，这次又是谁在打电话呢？原来是有一位叫做李中的小朋友给张阳打电话。结果是张阳的妈妈接的电话。我们又来认真听听他们说的话。
Ppt出示课文中插图，李中和张阳妈妈打电话。
师：李中的电话打得怎样呢？谁来评一评？
生1：李中的这通电话打的非常好，他非常有礼貌的向阿姨问好。
师：是呀，他使用了礼貌用语，是个有礼貌的孩子。
生2：他介绍了自己的名字。让阿姨很清楚的就知道了他是谁。
师：孩子们，在评价时，可以从语言和内容进行评价，也可以从他说话时的态度来进行评价。在交际时，做到大方自然。
【设计意图：选取了课文中的插图，充分利用教材资源，唤起学生的生活体验，让学生对这通电话进行评价。引导学生在评价时，既要评价听说的内容、又要评价交际时行为和态度。在评价时，学生会有意识的评价语言和内容，但是常常会忽略评价的态度和行为。】
三、多边互动，掌握交际方法
师：孩子们，在打电话时，要介绍自己，让对方明白是谁打的电话。来，试着向老师来介绍自己。
ppt出示：情景一：向老师有礼貌介绍一下你自己。
生1：李老师，您好！我是李智博。
师：看来父母是希望你的拥有智慧，博览群书呢！
生2：李老师，你好！我是程雨桐。
师：一听名字就知道你是一个文静的女孩。看来孩子们都学会了有礼貌的介绍自己，老师非常开心。刚刚我们听到的那通电话，李中是想邀请张阳去踢球。那李老师就是张阳，谁来跟我完成这通邀请电话呢？
ppt出示：情景二：邀请电话 — 李中邀请张阳去踢球。
师生打电话（老师扮演张阳，学生扮演李中）
生（李中）：喂，你好！我是李中，请问张阳在家吗？
师（张阳）：你好，李中，我就是张阳。你找我有什么事吗？
生（李中）：明天早上八点，咱们一起去学校踢足球吧。
师（张阳）：什么？我没有听清楚，请你再说一遍好吗？
生（李中）：明天早上八点，咱们一起去学校踢足球吧。
师（张阳）：好的。那明天见，再见！
生（李中）：再见！
师：在刚刚这通电话中，你发现了什么小秘密？
生：当你没有听清楚对方说的话时，可以请对方在重复一遍。
师：是呀，在打电话时听不清楚的时候可以让对方重复，一定要听明白。（板书：听明白）那小朋友们你们掌握了打电话的方法了吗？老师把正确打电话的方法编成了一首儿歌，我们一起拍手大声读出来。
打电话儿歌
打电话，先拨号；问声好，把名报；
说事情，要简要；说再见，有礼貌。
【设计意图：在这一环节中，师生配合来打这通邀请电话。提示学生，在没有听清楚对方说的话时，可以让对方重复一遍。最后把打电话的方法变成儿歌，在朗朗上口的读书声中，掌握打电话的方法，符合儿童的认知规律。】
四、情境表演，培养交际能力
师: 学习了打电话的方法，那下面就跟你的同桌一起来练习打电话吧。
情境一：生病了，打电话给老师请假。（请假电话）
情境二：忘了抄作业，打电话询问好朋友。（询问电话）
情境三：过春节了，打电话祝福长辈。（问候电话）
情境四：叔叔打电话给爸爸，爸爸不在家。（转述电话）
情景一表演：
生1：喂，您好！我是曾文浩，请问李老师在家吗？
生2：你好，我就是李老师。
生1：李老师，我生病了，身体不舒服，向您请一天假，可以吗？
生2：好的，希望你赶快好起来。
生1：谢谢老师，老师再见。
生2：再见。
师：看了他们的表演，你们来当当小评委，根据这个评价标准，你们说说看他们表演的怎么样？
生（男）：这一次的表演，他们都很有礼貌的问好，也介绍了自己是谁，做到了有礼貌、会介绍。
生（女）：他们在打电话时把请假的理由说得很明白。表演起来也十分自然、大方。
师：你们真是细心的评委，听得仔细，说到更到位。
……
【设计意图：在这个环节中，让学生走入现实生活，创设了三个不同的情景，让学生多次地参与练习，先组内练习打各类电话，在邀请学生上台进行情景表演打电话，将生活与课堂融为一体，把真正的将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，使口语交际的训练更扎实、更到位。】
五、了解常识，学会实践运用
师：通过刚才的表演，我们学会了打电话。但是在生活中的一些电话打起来就没那么简单了，来看一段视频！（观看动画视频110、119、120）
看了视频，你知道了什么信息？
生：发生火灾，拨打电话119。有人晕倒，拨打电话120。遇到小偷，拨打电话110。
师：是的。 110、120和119是我们的保护神，为我们筑起了一道安全保障。遇到紧急情况就可以求助他们。没有事情的时候千万不要拨打。这样会让真正需要帮助的人得不到帮助。
最后，老师想打一通电话给大家，大家可一定要接电话呦。
师：喂，小朋友们，你们好，我是李老师。
生：李老师，您好！
师：这节课你们学会了什么？
生：打电话。
师：那打电话的要求是什么？
生：先介绍、有礼貌、说清楚、听明白。
师：希望孩子们能把老师教给你们的方法应用到你们的生活中去，好吗？
生：好！
师：这节课我们就上到这里啦，小朋友们，再见！
生：老师，再见！
【设计意图：语文源于生活，也将回归于生活，像这样教给学生生活常识，无异于就是等于教会了一种生存自救的能力，巧妙而有趣的打电话的结束方式，及时总结本堂课口语交际的学习内容，又引导学生将获取的知识运用到课外，实现由课内向课外延伸，才能真正提高学生的口语交际能力。】
板书设计