11 我是一只小虫子教学设计

教学设计
课题 《我是一只小虫子》 课 型 新授课
教学内容 《我是一只小虫子》第一课时
教学目标 1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、净、总”4个字。能发现“月”字作偏旁时的表意特点。 2.读通课文，学习第一、二自然段，交流当一只虫子的不好之处。
教学重点 认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、总、幸”3个字。能发现“月”字作偏旁时的表意特点。
教学难点 交流当一只虫子的不好之处。
教学准备 教学课件
教 学 过 程 设 计 一、猜读虫名,问答读题
1.猜读虫名。课件出示“屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀”等图片， 学生依次猜读。
2.板书课题。
3.品读课题。
教师提问：谁是一只小虫子？学生读课题。
教师提问：我是谁？学生读课题。
二、初读课文，识记生字
1. 自由读文,读通读顺。
教师提出要求：借助拼音自由读课文，圈出生字，读准字音,读通句子，碰到难读的地方多读几遍。
2.借助词语，认读生字。
(①出示词语(生字注音)，指名认读。
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇摇晃晃
免费 列车 触须 撞伤 贪吃 脾气 大婶
(2）出示无注音的生字，“开火车”认读。
3.利用熟字，自主识字。
(1)教师提示：哪些生字可以利用学过的熟字来识记？
（2）学生交流。 4. 学习多音字“泡”。 ①指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。 ②pào：气泡、泡茶；pāo：眼泡、一泡。 5.字源识字：认识在甲骨文中，“昏”字像太阳落到了人手臂的高度，表示到了“天暮的时候”。 6.猜字谜识字“晃”。 7.归类识字： ①重点指导月字旁的字：股、脾。 ②教师提问：观察下列汉字，你有什么发现？ ③小结：带月字旁的字大多与身体有关。 ④课后第二题：读一读，注意加点的字，说说你的发现 ⑤在自己的身体上找找，还有没有哪个部位包含这样的字？ 小结：月字旁在古代表示肉的意思，这些字与人的身体有关。 8.书写生字“屁、股、总、幸”。 四 、朗读课文，想象说话 一、整体感知，提取信息 1.默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的？ 2.学生交流，教师板书。 3.指导同学借助板书提示，说一说课文的主要内容。 4.师生合作朗读第一、三自然段。 二、朗读想象，感悟“一点儿也不好” 1.指名朗读第2自然段，提问：当一只小虫子一点儿也不好，为什么？ 2.互动交流 ①探究：屁股被苍耳刺痛。 a.出示句子，画出当小虫子的不好。 b.认识苍耳。说说苍耳长什么样子。 c.动画演示苍耳扎小虫子的屁股。 ②探究：被淹得昏头昏脑。 a.体会“昏头昏脑”。为什么会昏头昏脑？ b.动画演示小蚂蚁被淹得昏头昏脑。 ③探究：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 a.小虫子为什么不喜欢小鸟？ b.指导朗读，齐读。 3.句式练习。 4.思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？ 教师小结：真是生活处处是风险，难怪当一只小虫子一点儿都不好。 二次备课 （方法和手段、改进意见）
第 二 课时
授课时间 第 周 星期 备课人 谢贻娜
课题 《我是一只小虫子》 课 型 新授课
教学内容 《我是一只小虫子》第二课时
教学目标 1.会写“幸、婶、使、劲”4个字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。 2.朗读课文，学习第三至七自然段，展开想象，体会“当一只虫子还真不错”。
教学重点 朗读课文，学习第三至七自然段，展开想象，体会“当一只虫子还真不错”。
教学难点 展开想象，体会“当一只虫子还真不错”。
教学准备 教学课件
教 学 过 程 设 计 复习词语，合作朗读 1.认读词语 2.师生以问答形式合作朗读第一至第二自然段。 朗读课文，展开想象 1.朗读想象，感悟“还真不错” （1）边想象边读课文第4自然段，找找从哪里可以看出“当一只小虫子还真不错”。 （2）引导交流，启发想象。 出示句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 ①指导朗读文段，体会小虫子的快乐。 ②理解词语“摇摇晃晃”，谁来演一演。 ③教师提问：小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上干什么？ ④看图想象，演一演：伸懒腰、洗脸、擦触须 ⑤指导朗读。 出示句子：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! ①理解词语“免费”：不收费 ②教师提问：小虫子的免费特快列车是什么？ ③指名回答 ④展开想象，说说小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？ 2.朗读想象“特别有意思” （1）.教师提示：小虫子有哪些有意思的小伙伴呢？请自由朗读第五、六自然段，用横线画出小伙伴的名字。 （2). 学生交流，教师出示虫名，学生齐读。 （3). 教师设问：小伙伴们“特别有意思”表现在哪些地方？填表格。 （4）.指名三位学生分句接读整段话。 （5）.想一想：小虫子的世界里还有哪些有意思的小伙伴？ 视频展示一此小虫子的生活场景。 3.朗读想象，感受小虫子的快乐 （1）. 师生合作朗读第七自然段，教师读“我喜欢当一只小虫子”，学生齐读后面的部分。 （2）听—一小虫子在快乐地歌唱呢！ 4.设疑猜测，回读全文。 教师设问：读了这篇课文，你能猜出这只小虫子是谁了吗？ 你觉得这是一只怎样的小虫子？ 三、生字书写指导 1.指读生字，净 婶 使 劲 2 二次备课 （方法和手段、改进意见）
布置 作业
板 书 设 计
教学 反思