六年级语文下册古诗词诵读2.送元二使安西教案

《送元二使安西》教案设计
教材分析：　　《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
设计理念： 借助古诗文这一教案平台，通过“读、想、议”等行之有效且灵活多变的教案方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。
教案目标：
　　1.读通并理解诗句意思。
　　2.想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
　　3.有感情的诵读这首诗，拓展送别诗。
教案重难点：掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。
教案准备：多媒体课件
复习导入
1.师：上节课，我们一起学习了诗仙李白写的一首有名的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁能来给大家背一背？（指名2-3人背诵，正音）让我们在音乐的感染下，用朗读将自己再次带到那江边依依惜别的场景中去！（生配乐齐读）
2.师：这首送别诗让我们真切感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，带着这份感动，我们今天接着来学习第二首送别诗。
二、学习古诗
（一）解诗题
1.师：同学们伸出小手指，跟我一起写诗题（停顿板书），我先写一个字“送”，大家猜猜接下来我会写几个字？为什么？（指名2-3人回答，从中理解“使”、“元二”、“安西”）
元二：诗人的朋友，元常，在家排行老二，所以叫做元二。
使：出使。
安西：地名，新疆维吾尔自治区，唐朝设置在西北的最高军事机构，也是元二此行的目的地。
2.师：谁能用自己的话完整地再说一说诗题的含义？（指名1-2人回答，王维送元二出使到安西去任职。）齐读诗题。
（二）知诗人
1.师：作者是谁？（王维）你对他有什么了解？（指名2—3人回答，师讲述王维和元二之间的故事：王维和元二都在朝中做官，元二被派往安西，王维赶来送别并写下了这首诗）
2.【王维：是唐朝的大诗人和绘画大师,人称“诗佛”。王维曾担任尚书右丞，所以称他“王右丞”，他描写的自然山水诗歌和孟浩然创作的一样出色，所以他俩并称为“王孟”。苏轼赞扬他：诗中有画，画中有诗。代表作有：《相思》《九月九日忆山东兄弟》（背一背）】
（三）读诗文
1.师：这对好友之间的送别场景又会是怎样的呢？请你带着老师的温馨提示轻轻打开书本，赶快去读一读古诗。
提示：A 至少读三遍，读准诗句； B 找出诗中所有的地名。
2.生自由读，指名3-4人朗读。
反馈:读准诗中的四个多音字（朝、舍、更、尽，随机板书、出示）
3.师：咱们一起有节奏地读读这首诗。（出示节奏线，师示范，同桌合作读，指名2-3组读，齐读）
4.反馈：诗中的地名有哪些？（指名答，安西、渭城、阳关，出示地图明确地点）
“渭城”：是当时的送别城，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，因而此地的客舍特别多，在今天的西安渭河北岸。
“阳关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，在古代是出塞必经的关口。那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗？师：大约有3000多公里，横穿了大半个中国。古代交通不便，离别容易相见难，所以元二即将远赴安西，王维特意到渭城来送别。
师：可见这是多么深厚的友情，让我们走进古诗，感受诗人笔尖的景与情。
（四）解诗意
1.师：下面请同学们小组合作学习，理解每句诗意。
温馨提示：小组合作学习，采用多种形式理解每句诗的含义。
汇报：选择最喜欢的一句诗，由词到句来汇报。（指名4-5组汇报）
示范：“渭城朝雨浥轻尘”，我们了解到“朝雨”是清晨的雨；“浥”是湿润、滋润的意思；“轻尘”指轻飘的浮尘。诗句含义：渭城清晨的细雨湿润了路上轻飘的浮尘。
2.其他小组补充，老师及时纠错，最后男女生分角色齐读。
（五）悟诗情
1.苏轼曾称赞王维的诗“诗中有画”，读读诗句，看看插图，说说你的眼前浮现了哪些景物？或者说你看到了怎样的画面？（师板书：景）
反馈：朝雨。 理解：朝：早晨。浥：湿润。
客舍：旅店，这里指为客人设宴送别的地方。
柳树：什么样的柳树？（清新的、绿绿的……）
“柳”是“留”的谐音。古人有折柳赠别的风俗。
（以上景物学生边讲述老师边画图、板书：朝雨、客舍、柳色，创造情景）
2.师：多美的渭城啊！你能用自己的朗读来表现这种美吗？（指名2-3人读，男女生配合读）
3.师：清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。渭城旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加苍翠欲滴。多么美的渭城啊！（老师配乐描述画面，渲染情景，引导全班再次齐读这两句）。
4.了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。
师过渡：可是就是在这样的一个清晨，就在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他的好友将去什么地方？（生答）远赴千里之外的安西，中国最西边的一个遥远的地方。（安西图片）看，用你学过的词语概括安西给你的印象？（荒芜人烟、寸草不生……）我们来看古人所描写的一首安西的诗。
（出示诗句），你从中又了解到了安西的什么？路途遥远，环境恶劣，在那个没有火车、汽车的的时代，靠骑马走到安西,3000多公里也要半年之久,这一路上会遇到多少困难！
师：然而身负朝廷的使命，不得不离开，遥望安西、渭城两地，你们来对比看一看，渭城这里怎样，安西那里又怎样？（出示图片，指名2-3名学生答：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？黄沙满天！也许渭城这儿春意盎然、鸟语花香，安西那儿呢？满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？举目无亲，乡音不再！）此时如果你就是王维，面对好友要前往安西，你会有什么感受？（指名3-4名学生答，难过、不舍、担心……）
师：诗人怎么舍得让元二去安西？然而所有的不舍都只能化作两句诗：
（课件出示）（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）学生齐读。
（1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少话是说不完的呀！千言万语都汇成了——（师引读）劝君更尽一杯酒；（生齐）西出阳关无故人。
（2）对于一对友谊深厚的朋友，这不仅仅是一杯酒，这酒里还有很多滋味！你品出来了吗？ 你来读一读。（指名4-5名学生答，答完后再请他读一读这两句，师随机板书：劝、更、尽，也可让学生上台板书他想到的关键词）
反馈：酒中有离别，因为喝完这最后一杯，王维和元二从此分别。　
酒中有伤感，好友分隔两地，岂能不令人伤怀？　　
酒中有无奈，谁愿意与好朋友分离呢？无奈这是朝廷下达的命令，难以违抗。　　
酒中有祝福，诗人王维祝福元二一路平安，在安西生活如意。　　
（3）就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是一份（生答，板书：情，酒诉真情送故人）一种朋友之间的依依惜别之情。让我们带着这份难过，这份不舍，这份依恋，这份痛心，一起读这两句。（生齐读）　　
5.师：根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的送别竟成了永别。然而这份不舍之情却永久地被记录在诗句中。就是因为有了这份情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。让我们边听边感受，在音乐声中把他们的深情厚意读出来。（齐读整首诗）（课件出示）　　
6.师：学到这里，谁能为大家背一背整首诗？（学生展示背诵古诗，指名3—4人）
三、课外拓展
1.师：多么感人的离别之情。在古代，这样的送别诗数不胜数呢，现在我们一起来读一读这首诗：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》（简单介绍）
2.预习单上我也让同学们课外积累了一首送别诗，现在谁愿意大声地分享一下？（指名3-4人）
四、总结回味
美好的时间总是很短暂，这节课学到这里就要结束了。最后，让我们在一首优美的送别歌曲中再次去体会那离别的深情，学会珍惜美好的当下。（出示并播放李叔同的《送别》）
板书设计： 20、古诗两首　　
送元二使安西　　
景：朝雨 客舍 柳色 　　
酒诉真情送故人　　
情：劝 更 尽 　　
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