1古诗三首《稚子弄冰》教案

《稚子弄冰》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“稚、细、钲、敲、银钲”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，体会诗人杨万里对儿童的喜爱和赞美之情。
3.感受儿童的天真活泼和快乐，培养学生的审美情趣。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，理解诗句的意思。
2.体会诗人对儿童的喜爱和赞美之情，感受儿童的快乐。
三、教学难点
1.理解诗句中一些难懂的词语，如“钲”、“银钲”。
2.理解诗的意境，感受诗人的情感。
四、教学准备
1.教师准备：课件、有关古代儿童的生活图片或资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关杨万里的生平和诗歌特点。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们小时候喜欢玩什么呀？你们想知道古代的小朋友喜欢玩什么吗？今天我们来学习一首古诗《稚子弄冰》，了解古代小朋友喜欢玩什么，感受他们的快乐和童真。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，正音。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。教师引导学生从诗句的内容、诗人对儿童的喜爱和赞美等方面来谈自己的感受。
4.随即出示诗句“稚童舞彩丝，竟逐纸鸢鸣”，引导学生体会诗人对儿童的喜爱和赞美之情。
5.教师小结：古代的小朋友和现代的小朋友一样，天真活泼、快乐无比。让我们一起走进他们的世界，感受他们的快乐吧！
（三）细读课文，品读词句
1.自主研读课文，边读边思考：你从哪些词句中感受到了小朋友的快乐？划出相关的词语和句子。
2.小组交流讨论，共同学习。教师巡视并参与其中，了解学生的学习情况。
3.全班交流讨论，教师随即点拨和总结。引导学生结合诗句的内容，从词语和句式等方面来体会小朋友的快乐。以下是一个示例：从“稚童舞彩丝”中的“舞”字可以感受到小朋友的快乐；“舞”字形象地表现了儿童的天真活泼和快乐；“彩丝”即彩线，是儿童喜欢玩的物品；“稚童舞彩丝”描写了儿童快乐玩耍的情景。从“竟逐纸鸢鸣”中的“竟逐”可以感受到小朋友的快乐；“竟逐”即“竞相追逐”，表现了儿童争先恐后、你追我赶的情景；“纸鸢鸣”即“风筝响”，表现了儿童在玩耍时欢快的心情和快乐的情景。从“敲作银钲响”中可以感受到小朋友的快乐；“敲作银钲响”即“敲打起来像银钲的声音一样响亮”，表现了儿童用冰块制作乐器并演奏时的欢快心情和快乐的情景。从“忽作玻璃碎”中可以感受到小朋友的快乐；“忽作玻璃碎”即“忽然像玻璃摔碎一样”，表现了儿童在玩耍时忽发奇想并取得成功时的惊喜和快乐的情景。
4.指导朗读。通过朗读进一步体会诗人杨万里对儿童的喜爱和赞美之情，感受儿童的快乐。教师引导学生把握好朗读的节奏和语调语速，读出诗人对儿童的喜爱和赞美之情。学生自由练习朗读，指名朗读并互相评价。全班齐声朗读课文。
5.拓展延伸：你还知道哪些描写儿童天真活泼、快乐无比的诗句？说一说并写下来。教师鼓励学生结合自己的积累进行背诵和书写。
（四）课堂小结
通过学习《稚子弄冰》这首诗，我们感受到了古代儿童的天真活泼、快乐无比。诗人杨万里用生动的诗句描绘了儿童天真可爱的形象，表达了对儿童的喜爱和赞美之情。希望同学们珍惜自己的童年时光，保持天真活泼的心态，快乐成长。
（五）布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.背诵并默写《稚子弄冰》这首诗。
3.收集描写儿童天真活泼、快乐无比的诗句，准备在班上交流。
4.写一篇短文，描述你童年的趣事，表达你对童年生活的怀念和感慨。
七、教后反思
本课的教学重点是通过朗读、品读和拓展延伸，感受儿童的天真活泼和快乐，培养学生的审美情趣。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解诗句的意思，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。