13《桥》教学设计

《桥》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、废话、吞没”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会文章的思想感情，学习老支书在危急时刻，先人后己，舍己为人的品质。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.理解重点语句，体会老支书在危急时刻，先人后己，舍己为人的品质。
三、教学难点
通过语言文字的品味，感受老支书在危急时刻，先人后己，舍己为人的崇高品质。
四、教学准备
1.教师准备：演示文稿（多媒体课件）。
2.学生准备：预习课文，了解故事背景。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由说：石拱桥、立交桥、竹桥、小木桥等）今天我们学习一篇新课文《桥》，它不是一座普普通通的桥，而是一座英勇献身的大桥。（板书课题）谁来读读课题？（指名读）你是怎么理解这个课题的？（学生自由说：这里的“桥”不是指我们生活中的桥，而是特指“生命之桥”。这座桥为了拯救村民的生命而牺牲了自己，是一座英勇献身的桥。）
（二）初读课文，整体感知
1.下面请同学们小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？（指名说）
2.大家来读一读这几个难读的词语。（出示词语：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、废话、吞没）
3.让我们再回到课文中去把这些词语读一读。（自由朗读）你发现了什么？（“吞没”不好读，因为它有三个字是多音字，分别是“mò”、“tūn”、“shēn”。）要想把这个词读得更准确，再想想它在课文中的意思是什么？（淹没、卷走）这个词应该怎么读？（tūn mò）在具体语境中我们再来读一读。（出示句子：水，爬上了老汉的胸膛。一瞬间，她被洪水吞没了。）学生朗读。
4.通过朗读课文，你还有什么发现？（这篇文章中的主人公是一位老支书。）他是谁？（老汉）你是怎么知道的？（生回答后出示：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”）老汉是怎样的一个人？请同学们再读读课文，一边读一边画出描写老汉的句子，并体会其中的含义。
5.学生自由朗读体会。教师巡视参与学生自学活动。
6.组织学生结合课文内容进行汇报交流。预设：（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”从这句话可以看出老汉非常镇定、沉着。（2）“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”从这句话感受到老汉在危急时刻先想到别人。（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”这句话让我们感受到老汉在危急时刻把危险留给自己，把希望留给他人。（4）“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”从这句话可以看出老汉动作果断有力。（5）“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他衰老的身影。”这句话表达了人们对老汉无限的敬意和怀念之情。）教师随即指导朗读并板书：镇定如山、先人后己、英勇献身、动作果断有力、关心儿子、为村民开辟生命之桥。
7.小结：这是一位不徇私情的老支书，更是一位伟大的父亲。那么是什么力量让他如此伟大？
（六）课堂小结
通过本课的学习，我们深刻地感受到了老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。他用自己的生命为村民们开辟了一条生命之桥，他的事迹感动了每一个人。让我们永远铭记这位英勇无畏的老支书，传承和发扬他的崇高精神。
七、教学反思
本课的教学重点是通过朗读和想象，感受老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。