10 《绿》 教学设计

《绿》教学设计
【教材分析】
《绿》是部编教材四年级下册第三单元的第二篇课文。是著名诗人艾青的一首描写春天、赞美春天、讴歌生命的抒情诗。诗歌通篇围绕一个“绿”宇，将春天里目之所及皆是绿色的情景一一铺陈。这首诗最大的特点是以虚写实，诗人将自己的感觉与景色的描写融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想和想象。
【教学目标】
1 能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.能借助关键词句想象诗歌描写的画面，体会诗歌所表达的情感，感受诗人独特的表达。
3. 通过比较阅读，感受诗歌语言的特点。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背通课文：感受诗歌语言特点。
【教学难点】
借助关键词句想象诗句描写的画面，体会诗歌所表达的情感，感受诗人独特表达。
【课前准备】
学习单
【教学过程】
任务一：赏“绿”之画卷
活动一：读诗词入“绿”境
1.吟诵有关“绿”字的诗句。
2. 知诗人，明学习内容，入“绿”境。
3.诵读诗歌。读准字音，读通句子；说说初读诗歌给你留下了怎样的感受。
活动二：以声音传诗情
1.寻绿。你在诗中看到了哪些绿呢？
2.探绿。
（1）聚焦诗歌第二小节描写绿色的词语，探究构词规律
(2）抓省略号，想象还有那些绿？
4. 赏绿。展开联想，化虚为实，透过这些绿色的词语，你仿佛看到了哪些景物？
5.诵绿。改变读音的轻重和长短，有轻有重，有长有短地读，读出绿的丰富、 绿的画面。
活动三：知诗人悟诗情
1.融绿。抓“墨水瓶”体会诗人想象的キ富，扣“倒翻、到处”体会绿的辽阔；借“……”展开想象，融入诗歌意境，感受诗人喜悦激动的心情。
2.共情。拓展阅读《北方》《旷野》节选，走近诗人曾经的生活经历，体悟诗人情感。
任务二：悟“绿”之语言
活动一：学表达，试身手
1. 读诗歌，说发现。读诗歌，交流第三小节句式上的发现。
2.多种形式诵读，感受节奏之美。
3. 仿写练习，内化语言。
活动二：对比读，悟语言
1.对比阅读《绿》和《西湖漫笔》，体会表达不同，交流感受。
2.结合 “交流平台”，感受诗歌独特表达。
任务三：感“绿”之意象
活动一：抓动词想画面
1抓“集中、挤、重叠、交叉”感受绿的生命力。
2．“按着节拍整齐的飘动”在你的脑海里出现了怎样的画面？
活动二：近诗人寻诗韵
1.背诵诗歌。如此美妙的诗歌，尝试背诵。
2.拓展诗人背景，探究 “绿” 所蕴涵的意象。
任务四 ：扬“绿”之文化
作业超市：
1仿照诗歌《绿》1-3小节，试着以 《白》《红》等色彩做题目，创编小诗。
2. 搜集整理跟颜色有关的诗歌，为综合实践“编辑诗集”做准备。
板书设计：
10.绿