11.《十六年前的回忆》第一课时教学设计

人教版六年级语文下册
11、十六年前的回忆
第一课时教学设计
教学目标
1、检测学生自学生字新词。
2、理清课文脉络，学习本课倒叙的叙述顺序。
3．理解文章所使用的倒叙的表达方法，并体会其表达效果。
4、以《难忘的一件事》为题，用倒叙的手法写一个开头。
课前预习
1、标注自然段。
2、自学生字词。
3、通读全文，看看课文主要写了什么内容？
教学重点
学习本课倒叙的叙述顺序。以《难忘的一件事》为题，用倒叙的手法写一个开头。
教学难点
学习本课倒叙的叙述顺序。以《难忘的一件事》为题，用倒叙的手法写一个开头。
教学过程
一、创设情境，导入单元学习
1、谈话：你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们创造的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。
2、生字词语检测。
二、了解背景，简介李大钊
1、了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么？相机理解“被难日”
2、简介李大钊。
李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。
三、默读课文，理清叙述顺序和课文脉络
1、默读2—32自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论，列出小标题。
2、这些往事作者是按什么顺序写的？认真读读这部分内容，看你有什么发现？找出佐证材料。（时间顺序：那年春天、4月6日、、、、）
3、第一自然段写的是往事的什么？（结果）也就是说这篇文章是？（倒叙）
4、倒叙知识理解：（顺叙是常见的叙述顺序。倒叙是回忆性文章经常采用的叙述顺序。识别倒叙最好的方法就是看能否将开头这段话放在文章的后面，或按叙述顺序将这段话放在恰当的的叙述位置上。）
5、请大家看看这篇文章，说说在这篇课文中，作者是如何运用倒叙这种写作方法来展开记叙的？
交流后小结：作者在第一段就写明了父亲的被难，这是结果，之后作者写了“被捕前”──“被捕时”──“法庭上”──“被害”，这是整件事的经过。 板书：先写“结果”
6、写出结果之后，其余的部分还是生硬地按照“结果──经过──起因”这样的顺序，完全倒反着写吗？
交流小结：不，写出结果后，剩余部分还要按“顺序”的方法来记叙。（补充板书：先写“结果”，之后按顺序记叙）记住，这是倒叙写法经常被大家误解的一点，也是很关键的一点。全文还要按一个顺序来写，要有条理。就像这篇课文，按照时间顺序写。（板书：按一定顺序写，有条理）
7、体会文中倒叙的作用
再读第自然段，说说你体会到了这作者怎样的情感？
总结：我们学课文不但要知晓文章内容，感受文字中蕴含的思想感情，更要学习、模仿文章写法，争取在自己写作时，把这些方法借鉴运用过来。同学们真了不起，学习一篇课文，能归纳出一种写作方法的基本要求。
四、学生实践,用倒叙方法仿写开头。
1、阅读11课《灯光》，说说课文是采用那种顺序叙述事情的？（倒叙），让学生加深对倒叙写法的认识。
2、回顾已学课文《月光曲》，出示例文开头。
3、以《难忘的一件事》为题，用倒叙手法写一个开头。
五、拓展延伸,倒叙开头写法技巧点拨
1、写倒叙注意事项。
2、介绍几种常用的倒叙开头范例。
六、板书设计
11 十六年前的回忆
倒叙：先写结果，之后按顺序记叙
全文：按一定顺序写，有条理