八年级语文下册第三单元名著导读：《经典常谈》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
经典常谈
选择性阅读
学习目标
1. 能通过思考与讨论，理解选择性阅读的阅读方法和批注方法。
2. 能通过梳理与整合，自主建构《经典常谈》的阅读框架。
3. 能通过合作探究学习，明确《经典常谈》名著导读课学习的核心任务、学习目标、学习内容、学习策略等。
了解作者—朱自清
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。
了解背景
《经典常谈》于1942年，是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。
当朱自清写《经典常谈》时，“新文学”与“新文化”已经站稳脚跟，开始担负起参与“抗战救国”的历史责任。
因此曾经对于传统经典持有激烈批判态度的“新文化人”也转向表彰其间的积极因素，肯定其在“国民教育”中作为“文化训练”载体的重要作用。
《经典常谈》虽是一本小书，但昭示的却是“新文化人”自我演进的大道。朱自清凭借其站在思想史、学术史、文学史与教育史的多重背景的交汇处，为“新文化人”应当如何回应这一问题成功地“发凡起例”。
内容概述
1.内容：是为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
2.目录：说文解字、周易、尚书、诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记汉书、诸子、辞赋、诗、文。
速记：四书五经说文解字，国策史记子赋诗文。
读书方法指导
选择性阅读
1.概念：每次阅读只关注某一方面的内容，适用于读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时。
2.方法：
（1）选择自己最感兴趣的部分作为切入点。
如：如果对历史感兴趣，可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。
（2）直接根据目的去选择书中你需要的内容来阅读。
如：学过《〈诗经〉二首》之后，希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》。
兴趣引领，串读经典。
阅读任务群
任务1：泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成“‘经典’故事登记表”。
任务2：选择自己喜欢的一篇，完成包括经典形成过程、诸子简介、诗文发展的“‘经典’形成记”。
任务3：举办“《经典常谈》阅读交流会”，讲述“‘经典’故事”和“‘经典’形成记”。
经典故事登记表
1.泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成登记表。
序号 篇目 相关历史事件或故事
1 《说文解字》
2 《周易》
3 《尚书》
4 《诗经》
5 《三礼》
6 《春秋三传》
7 《四书》
经典故事登记表
1.泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成登记表。
序号 篇目 相关历史事件或故事
8 《战国策》
9 《史记》《汉书》
10 《诸子》
11 《辞赋》
12 《诗》
13 《文》
经典故事登记表
1.泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成登记表。
序号 篇目 相关历史事件或故事
1 《说文解字》 仓颉造字
2 《周易》 伏羲画卦
3 《尚书》 尧帝禅让虞舜，太康失邦，后羿代夏
4 《诗经》 召公勤政爱民，“生死契阔，与子偕老”
5 《三礼》 周公制礼
6 《春秋三传》 孔子作《春秋》
7 《四书》 孔子因材施教，孟子五十步笑百步
经典故事登记表
1.泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成登记表。
序号 篇目 相关历史事件或故事
8 《战国策》 张仪“合纵”与苏秦“连横”
9 《史记》《汉书》 司马迁发愤著《史记》
班固写《汉书》的波折
10 《诸子》 庄周梦蝶，塞翁失马，白马非马
11 《辞赋》 屈原创《楚辞》，洛阳纸贵
12 《诗》 白居易的“新乐府运动”
13 《文》 “古文运动”、宋元话本、明代八股文
经典著作形成记
2、选择自己喜欢的一篇，说明经典的形成过程、诸子简介或诗文发展。
示例1：汉字的产生及发展演变
秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，出现了“仓造字”的传说。秦以后：始皇时，小篆成为国书，不久便有了隶书；汉末，字体由椭圆变为扁方，形成了标准的隶书；魏晋之际，变为“今草”；魏代将隶书去了挑笔，变为“正书”；晋代称为“楷书”，宋代又改称为“真书”。
经典著作形成记
2、选择自己喜欢的一篇，说明经典的形成过程、诸子简介或诗文发展。
示例2：《诗经》的形成过程
周代设有专门的采集诗歌的“采诗官”，他们摇着木铃铛到民间去采集诗歌，然后把采集来的诗歌汇集到朝廷的乐官那里，由乐官进行整理。天子为了解自己执政的得失，常命朝廷官员以诗歌的形式进谏。公卿列士通过献诗的方式对政治进行讽谏或赞颂。孔子时代，孔子采取断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问做人的道理；孔子以后，《诗三百》成为儒家的“六经”之一。
经典著作形成记
2、选择自己喜欢的一篇，说明经典的形成过程、诸子简介或诗文发展。
示例3：庄子简介
庄子（约公元前369年—约公元前286年），名周，战国时期宋国蒙人。战国中期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。庄子的学问渊博，游历过很多国家，对当时的各学派都有研究，进行过分析批判。当时诸侯混战，争霸天下，庄子不愿与统治者同流合污，便辞官隐居，潜心研究道学。他大大继承和发展了老子的思想，与老子并称“道家之祖”。他把“贵生”、“为我”引向“达生”、“忘我”，归结为天然的“道”、“我”合一。
经典著作形成记
2、选择自己喜欢的一篇，说明经典的形成过程、诸子简介或诗文发展。
示例4：诗歌的发展变化
汉武帝立乐府，采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱。汉末，一般文体都走向整炼一路；晋代诗逐渐排偶化、典故化；唐初谐调发展，成立了律诗绝句，称为近体；不是谐调的诗，称为古体，又成立了古近体的七言诗；宋初的诗专学李商隐，末流只知道典故对偶；南宋的三大诗家都是从江西派变化出来的。
3.在老师指导下，召开阅读交流会。
《经典常谈》阅读交流会
1.在小组内部交流“任务一”和“任务二”；
2.小组内评选出“经典故事”和“经典形成记”代表各两名，代表小组参加班级交流活动。
3.在老师的指导下，制定评价量表，选出学生评委，确定主持人，设计活动流程；
4.召开阅读交流会，对获胜小组和个人给予表彰。
前后勾连，比读经典。
阅读任务群
任务1：重读《〈论语〉十二章》和《〈孟子〉三章》，从中摘录体现两部经典不同语言风格和思想内涵的语句，与同组同学进行交流。
任务2：再读《四书第七》和《诸子第十》，选择“四书”中任意一部经典写一段推荐阅读导语。
任务3：小组合作制作一张“诸子风采”小报。
1.重读《〈论语〉十二章》和《〈孟子〉三章》，体会语言和思想内涵。
比读经典
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
《论语》：语录体，语言简练，用意深远，词约意丰，具有哲思之美。
1.重读《〈论语〉十二章》和《〈孟子〉三章》，体会语言和思想内涵。
比读经典
得道多助，失道寡助 孟子
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
《孟子》：论辩体，语言简练，善用排比，骈散结合，节奏感强。
1.读《四书》和《诸子》，选择任意一部经典写一段推荐导语。
推荐经典
示例1：《论语》阅读推荐语
毛主席曾经说过不读《红楼梦》只能算半个中国人。我们来套用一下这句话，不读《论语》就不能算是真正的中国人。因为论语已经成为我们中华文化的基因了，对我们的社会生活、思想文化影响至深！我们为什么要学《论语》？它能让我们浮躁的心沉静下来，向内观照。我们为什么要学《论语》？它是“修身齐家治国平天下”的密码，是孔子留给我们打开圣贤大门的钥匙。
1.读《四书》和《诸子》，选择任意一部经典写一段推荐导语。
推荐经典
示例2：《大学》阅读推荐语
早在两千多年以前，《大学》就明确提出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善！”“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”《大学》是中华民族文化的根基之作。作为中华传统文化的优秀典籍，该书绵延和弘扬了中华文化的家国情怀、大道之行、天下为公的教育理念和历史情怀。阅读《大学》有益于青少年立德树人的教育，树立起中华民族共同体的意识。
诸子风采
3. 小组合作制作一张“诸子风采”小报。
诸子风采
3. 小组合作制作一张“诸子风采”小报。
诸子风采
3. 小组合作制作一张“诸子风采”小报。
聚焦单篇，精读经典。
阅读任务群
任务1：阅读《诗第十二》，小组合作绘制中国诗歌发展脉络图。
任务2：小组合作搜集语文教材中的古诗作品和自己平时的阅读积累，结合《诗第十二》的内容，制作“古典诗歌名句汇集册”并阐述理由。
任务3：在中国古代众多的诗人中选择一个自己最为喜爱的，以“我心中的偶像诗人”为题，写一篇作文。
1.阅读《诗第十二》，小组合作绘制中国诗歌发展脉络图。
中国诗歌发展脉络图
1.阅读《诗第十二》，小组合作绘制中国诗歌发展脉络图。
中国诗歌发展脉络图
示例1：《古典诗歌哲理名句汇集册》
1.野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
哲理：富有生命力的事物，任何力量也扼杀不了。
2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼的《题西林壁》
哲理：要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
哲理：不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。
4.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
哲理：一个人在事业上只有不断攀登高峰，才能取得不平凡的业绩。
……
古典诗歌名句汇集册
2.小组合作搜集语文教材中的古诗作品和自己平时的阅读积累，结合《诗第十二》的内容，制作“古典诗歌名句汇集册”并阐述理由。
示例2：《古典诗歌送别名句汇集册》
1.青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》
2.水是眼波横，山是眉峰聚。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
3.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
4.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲 / 送元二使安西》
5.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
6.浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》
7.春草明年绿，王孙归不归？——王维《山中送别》
……
古典诗歌名句汇集册
2.小组合作搜集语文教材中的古诗作品和自己平时的阅读积累，结合《诗第十二》的内容，制作“古典诗歌名句汇集册”并阐述理由。
示例3：《古典诗歌登高名句汇集册》
1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
2.欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
3.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》
4.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》
5.锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。——杜甫《登楼》
6.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——崔颢《黄鹤楼》
7.两水夹明镜，双桥落彩虹。——李白《秋登宣城谢朓北楼》
……
古典诗歌名句汇集册
2.小组合作搜集语文教材中的古诗作品和自己平时的阅读积累，结合《诗第十二》的内容，制作“古典诗歌名句汇集册”并阐述理由。
示例1：《我的偶像——李白》
自古以来，中国历史上的文人墨客，诗坛泰斗，用他们的才华和热情，在历史的长河中留下了不可磨灭的印记。而在我心中，有一个人，他的名字叫做李白，他是我永远的偶像。
李白，字太白，号青莲居士，他是唐代最伟大的浪漫主义诗人之一。他的诗歌风格豪放、奔放，富有想象力，充满了对生活的热爱和对自然的敬畏。他以独特的视角和生动的语言，将生活的点点滴滴描绘得淋漓尽致，引人入胜。
我心中的偶像诗人
3.在中国古代众多的诗人中选择一个自己最为喜爱的，以“我心中的偶像诗人”为题，写一篇作文。
李白之所以成为我的偶像，是因为他的诗歌中充满了对生活的热爱和对自然的敬畏。他的诗不仅在形式上具有高度的艺术价值，而且在内容上也充满了对人生的思考和对世界的探索。他的诗歌所表现出来的对生活的热爱和对自然的敬畏，正是我在日常生活中所追求的。
李白诗歌中所描绘的生活场景和自然风光，让我感受到了生活的美好和自然的壮丽。他的诗歌中充满了对生活的细节描绘，比如《将进酒》中的“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”这样的描绘让我感受到了生活的热情和豪放。同时，他在诗歌中对自然的描绘也充满了想象力和创造力，比如《庐山谣》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这样的描绘让我感受到了自然的壮丽和神秘。
除了他的诗歌，李白的人格魅力也深深地吸引了我。他为人正直、豁达，有着强烈的个性和独立的精神。他不畏权贵，不阿谀奉承，始终保持着自己的独立思考和坚定信仰。他的这种人格魅力让我感受到了人生的意义和价值，也让我更加坚定了追求自己理想的信念。
李白是我心中的偶像，他的诗歌和人格魅力都吸引了我。他的诗歌中所表现出来的对生活的热爱和对自然的敬畏，让我感受到了生活的美好和自然的壮丽。同时，他的人格魅力也让我深深地敬佩。他是我永远的榜样，也是我一直以来的追求和目标。
我心中的偶像诗人
示例2：《我的偶像李清照》
天上只有一个月亮，正如我的心里只有一个你。
——题记
遨游于宋代诗词的海洋，我惊喜的发现，有一位女子，她像严冬傲放的寒梅坚强不屈，又犹如迎春花般娇艳妩媚，她的每一句诗词读起来都妙不可言，而每一句又都是她生活的写照。她似一道光，照亮了我前行的路。
她就是我偶像李清照！
我心中的偶像诗人
3.在中国古代众多的诗人中选择一个自己最为喜爱的，以“我心中的偶像诗人”为题，写一篇作文。
在我心中，她是不惧世俗的。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”此时，她正在船上与伙伴玩耍，谁知误入了荷花池。她活泼，快乐，又无所顾忌。她的悠闲又惬意的生活，多么令人向往啊！
在我心中，她是英勇无畏的。那时她15岁，父亲李格非拿着朋友张耒写的《读中兴颂碑》：“闺女，给你看看什么叫诗，好好学着点。”李清照拿起来一看，觉得不太对劲：“如果不是唐玄宗荒唐误国，何用郭子仪中兴唐朝？为什么不追根溯源，寻找原因呢？”她提笔就对张叔叔的大作进行深刻批判。她勇于发表自己的见解，不惧怕他人的眼光，真的令人敬佩。
在我心中，她又是多愁善感的。风雨落花，繁华的背后是萧瑟。“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头却上心头。”字美，情美，可背后却是颠沛流离。
我心中的偶像，“千古第一才女”李清照，不仅仅是一个寄情于诗，多愁善感的女诗人，还是屹立在北宋的一支红梅，傲然于世，也傲然挺立在我的心中。
我心中的偶像诗人
通过这组阅读任务群的学习，希望同学们不仅能够学到《经典常谈》所蕴含的知识，受到中华优秀传统文化的熏陶，还能够通过阅读，训练思维能力，培养审美情趣，增进对国家通用语言文字的理解和热爱，同时掌握多种阅读名著的方式，提升阅读能力。
结束语