八年级语文下册第三单元综合性学习：古诗苑漫步 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
古诗苑漫步
学习目标
1.通过创编、吟诵、仿写、竞赛、展评多样化活动过程中，增加学生对古诗词的学习兴趣。
2.采取品读、鉴赏、揣摩、探究多种形式的学习方式，培养学生语言积累能力和综合实践能力。
3.借助积累、归纳、分类、编辑，提升学生文学辨别及分类意识，增加文学审美品味。
活动任务
1.诵读古诗：培养学生的诵读、积累、储备能力，增加语言的敏感性，注重感悟和运用，把握诗歌特点。
2.品析古诗：多种方式呈现，做好教学资源拓展延伸，提升学生的古诗鉴赏能力，增加审美情趣，
3.编辑古诗：教给正确的方法，引导学生掌握古诗编辑、分类能力，对古诗词形成独特的审美体验。
1.声情并茂诵古诗
声情并茂诵古诗
活动准备1：学生自行选择2-3首自己喜欢的古诗词。
选择提示:
1.便于吟诵和展示；
2.符合自己的性格气质；
3.符合自己的审美价值；
4.避免与别人重复雷同。
声情并茂诵古诗
活动准备2：学生自行准备朗诵。
朗诵提示:
1.认真领会意境，揣摩语言，把握节奏；
2.配上合适的音乐作为背景音乐；
3.设计合适的导入语和体态语。
声情并茂诵古诗
小组活动：以小组为单位进行“古诗吟诵会”。
活动提示:
1.一名同学朗诵时，其他同学担任评委；
2.从读音、节奏、语调、表情、情感、配乐等方面进行评判，选出优胜者；
3.选出小组代表，进一步完善作品。
声情并茂诵古诗
班级活动：以班级为单位进行“古诗吟诵会”。
活动提示:
1.邀请老师并选出同学代表担任评委，并选出主持人、记分员、协调员等；
2.以小组为单位参加比赛，每组限两个节目；
3.各组在之前活动的基础上进一步准备节目，形式要多样；
4.活动形式分为唱诗歌（如《阳关三叠》），演诗歌（创设情境，演绎出诗歌表达的内容），画诗歌（用美术作品表现诗歌内容），配乐听诗歌（音乐渲染），诗歌飞花令（增加互动性与参与性），诗歌竞猜等。
声情并茂诵古诗
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
示例1：唱诗歌。
声情并茂诵古诗
子衿
《诗经》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
示例2：唱诗歌。
声情并茂诵古诗
示例3：飞花令。
“春”字飞花令
1. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》
2. 别来春半，触目柔肠断。——李煜《清平乐》
3. 不似春光，胜似春光，廖廓江天万里霜。——毛泽东《采桑子·重阳》
4. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。—— 贺知章《咏柳》
5. 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春其一》
6. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》
7. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
8. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——韩翃《寒食 》
9. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》
10. 迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句二首》
2.别出心裁品古诗
别出心裁品古诗
活动准备：以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。
活动提示:
1.艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等；
2.如可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；
3.如可以将李清照的《渔家傲》谱曲，并根据词意和音乐编一段舞蹈；
4.如可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作电脑动画。
别出心裁品古诗
活动开展：以班级为单位进行“古诗欣赏会”。
活动提示:
1.邀请老师并选出同学代表担任评委，并选出主持人、记分员、协调员等；
2.以小组为单位参加比赛，每组一个节目；
3.从创意、表演、效果等方面进行评判，选出优胜者。
4.优胜小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
别出心裁品古诗
示例1：画古诗
别出心裁品古诗
示例2：写古诗
别出心裁品古诗
示例3：演古诗：《石壕吏》。
第一幕：屋内，——差吏初入小村
马蹄声划破夜的宁静，哒哒哒的响声使老妇的心一下子揪紧，她推醒在睡梦中的老翁，急急忙忙把保暖的衣服塞给他。
老妇（满脸焦急，推着往屋后的小门走）：老头子，你快走，差吏又来捉人了。
老翁慌忙穿好外套，小心翼翼地推开木门，轻手轻脚迈出去。
老翁（转头看了看老妇，满眼担心）：你保重啊。
老妇摆摆手，关紧后门，用木桶挡住，又跑到前门，把门栓插紧。
第二幕：屋外，夜，差吏闯入小屋
砰砰砰，几声重响，木门被敲得抖了抖，屋外传来差吏骂骂咧咧的吼叫。
差吏（拼命砸门）：关什么门，打开！
老妇战战兢兢地开了一条缝，差吏一把撞开，冲入屋内。
别出心裁品古诗
示例2：演诗歌：《石壕吏》。
差吏（翻东找西，怒目圆睁）：人呢？交不出人来别想活！
老妇（颤抖地拱手作揖）：官爷，饶命啊，我三个儿子都上战场，家里只剩年幼的孙儿和儿媳，实在没有……
差吏（不耐烦得皱了皱眉，一把把老妇推倒在地）：没时间听你废话，反正今天必须抓到人，要不就让你儿媳来！
老妇(跪着爬到官吏脚下，扯住官吏的衣服)：不要啊，大人，我跟您走，我跟您走……
差吏（粗暴地扯着老妇的头发，拖到门外）：行！就你了！
老妇吃痛地捂着头，老泪纵横，满脸绝望，凄厉的哭声与差吏暴怒的吼声交杂。
第三幕：屋外，天明，老妇临行前
天刚刚明，老妇以收拾行李为由，跑回家中，在屋中后门与老翁会面。
老翁（抓住老妇的手，眼含热泪）：此行一别，怕是永别了啊。
老妇：你好好照顾儿媳和孙子，定要保护她们啊。
老翁泣不成声，颤抖的点点头，依依不舍松开老妇的手。老妇一步三回头，向远方走去，晨曦的光洒在她身上显得格外凄凉。
3.分门别类辑古诗
分门别类辑古诗
活动准备：以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
活动提示:
1.确定主题，选择古诗；
（1）“主题类”：爱国情感、珍惜时间、壮志难酬、友情抒怀等。
（2）季节类：春、夏、秋、冬。
（3）关键词类，如“雨”“风”“水”“云”“雪”等。
分门别类辑古诗
活动准备：以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
活动提示:
2.注释评点，助学引导；
要求学生充分利用好互联网各种智能工具（手机、电脑等）、古诗集、课本等相关资料素材，或者通过古代汉语大辞典，对编入诗歌中重点疑难词进行注音、释义、介绍，便于别人学习和了解。
分门别类辑古诗
活动准备：以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
活动提示:
3.编辑成集，方法点拨；
结合经验，引导启发。教师给学生呈现一本图书编辑过程及相关要求。封页有名称，高度概括，具备统揽性。封二有编者序，每个小组写出小序。封三是目录页、对应的编码，可写出书籍相应分工。封面设计、资料搜集、编辑校对等，增加书籍编辑成就感。
分门别类辑古诗
活动准备：以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
活动提示:
4.交流分享，成果展评；
采取PPT的方式进行。每个小组展示时间控制在10分钟。分为诗歌专辑特点、构成、主要分类方式，取得好的方面，有待改进的地方。
分门别类辑古诗
活动准备：以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
4.交流分享，成果展评。
采取PPT的方式进行。每个小组展示时间控制在10分钟。分为诗歌专辑特点、构成、主要分类方式，取得好的方面，有待改进的地方。
5.评价奖励，现场评估。
由语文教师和学生代表组成评议团，按照评分表赋分，评选出最有特点的诗歌专辑。
6.反馈评价，修订完善。
对参与展示诗歌专辑进行对点评，并反馈相应的修改意见，指导项目小组完成进一步的修改。
分门别类辑古诗
序号 评价要点 分值 自评得分 学生打分 教师打分
项 目 一 1.准备过程充分，全体学生参与。
2.诗歌吟诵选择主题丰富，来源广泛。
3.小组具有凝聚力和向心力。
4.吟诵过程具有较强的表现力。
项 目 二 5.展现形式多样，有一定创造力。
6.项目小组配合到位，品析无失误。
7.能够借助信息技术手段，增加吟诵艺术感和现场感。
8.鉴赏能力强，表达观点正确。
项目成果评价表
分门别类辑古诗
序号 评价要点 分值 自评得分 学生打分 教师打分
项 目 三 9.诗歌编辑及分类有创意。
10.书籍制作规范，分工明确、合理。
11.诗歌集的容量适当，整个诗歌集无任何性错误。
12.诗歌专辑有合适的传播路径，得到广大学生们高度认可。
评委签名 总分
改善建议 项目成果评价表
分门别类辑古诗
示例1：古诗中的秋日诗情
分门别类辑古诗
示例2：古诗中的离愁别绪
分门别类辑古诗
示例3：古诗中的爱国情怀
同学们，唐诗宋词元曲，是中国古典文学中的璀璨星河，是我们中华民族的文化瑰宝。每一首诗，都是一颗星星，极遥远又极亲近，点亮了你我心中的那一点诗情雅趣。在诗意的星空下，我们的生活将更添一份美好！
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胸藏文墨虚若谷
腹有诗书气自华
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