15.1.4 整式的乘法(2)
（一）教学目标
知识与技能目标：
掌握单项式与多项式相乘的法则.
过程与方法目标：
理解单项式乘以多项式运算的算理.
体会乘法的分配律的作用.
发展有条理的思考及语言表达能力.
情感态度与价值观：
通过学生板算、讨论、争论等方法培养学生归纳、概括能力，以及运算能力.
教学重点：单项式与多项式相乘的法则.
教学难点：对单项式乘以多项式运算的算理的理解.
（二）教学程序
教学过程
师生活动 设计意图
复习导入1．单项式与单项式相乘的法则是什么？2．什么叫多项式？指出下列多项式的项：(1) 2x2-x-1； (2)-3x2+ 2x+3．参考答案:1.单项式相乘，把它的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式．2.几个单项式的和叫做多项式. (1) 2x2-x-1中的项分别是: 2x2,-x,-1；(2) -3x2+ 2x+3中的项分别是: -3x2, 2x,3 复习回顾式导入新课有助于让学生回顾所学知识,为本节课的学习做好铺垫.
新知讲解探究:三家连锁店以相同的 ( http: / / www.21cnjy.com )价格m(单位:元/瓶)销售某种商品,它们在一个月内的销售量(单位:瓶)分别是:a,b,c.你能用不同的方法计算他们在这个月内销售这种商品的总收入吗 体验生活中的数学.
方法一:先求三家连锁店的总销量,再 ( http: / / www.21cnjy.com )求总收入,即总收入为: m(a+b+c)方法二:先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,即总收入为: ma+mb+mc所以容易得到: m(a+b+c) =ma+mb+mc单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加．特别的：我们把m（a+b+c）=ma+mb+mc和(a+b+c)m=am+bm+cm的运算叫乘法分配律的正向运算，反过来，我们也把ma+mb+mc=m（a+b+c）和am+bm+cm =(a+b+c)m叫乘法分配律的逆向运算，其逆向运算也是成立的. 教师对单项式乘以单项式的法则的阐述,有助于学生更深层的理解此法则.让学生体会他们之间的关系.
例题讲解：例题1: 计算a（1+b-b2）参考答案：（注意符号的处理）解：原式=a×1+a×b+a×（-b2）= a+ a b- a b2例题2: 计算(1) (-2a)·(2a2-3a+ 1)．(2) (- 4x)·(2x2 + 3x- 1)参考答案：解：(1) (-2a)·(2a2 - 3a+1)=(- 2a)·2a2 +(- 2a)·(- 3a)+(- 2a)·1(乘法分配律)= - 4a3 +6a2 - 2a．(单项式与多项式相乘)(2) (- 4x)·(2x2 + 3x- 1)=(- 4x)·(2x2)+ (- 4x)·3x+(- 4x)·(-1)= -8x3 - 12x2 + 4x例题3: 把m2n+mn+mn2写成积的形式参考答案:解：∵m2n+mn+mn2=mn×m+mn×1+mn×n=mn(m+1+n)∴m2n+mn+mn2其积的形式为mn(m+1+n)拓展: 若mn=2 m+n=1求多项式m2n+mn+mn2的值。解: ∵m2n+mn+mn2=mn×m+mn×1+mn×n=mn(m+1+n)∴m2n+mn+mn2=mn(m+1+n)=2(1+1)=4 通过例题让学生学会运用所学知识解决问题,特别是要注意总结单项式乘以多项式运算中会出现的问题以便今后能有所注意.
四、达标训练计算：(1),—2x (x+2x—2) (2),—2a (a—3ab+b)(3),(x—x+) (—x) (4),(4a—2a+1) (—2a)(5),b(a+b)—a(b—a) (6),x(x—y)—y(x—y)(7),a(a+a+1)+(—1)( a+a+1) (8),x(x—x—1)+2(x+1)—x(3x+6x)参考答案:(1),-2x (x+2x-2)=-2x3-4x2+4x(2),-2a (a-3ab+b)=-2a4 +6a3b-2 ab(3),(x-x+) (-x)=-x4+x3-x(4),(4a-2a+1) (-2a)=-8a5+4a3-2a(5),b(a+b)-a(b-a)=ab+b2-ab+a2(6),x(x-y)-y(x-y)=x2-xy-xy+y2=x2-2xy+y2(7),a(a+a+1)+(-1)( a+a+1)=a3+a2+a- a-a-1= a3 -1(8),x(x-x-1)+2(x+1)-x(3x+6x)= x3-x2-x+2x+2-x3-2 x=-x2-x+2 帮助学生及时巩固、运用所学知识.并且体验到成功的快乐.注意合并同类项以及符号的变化.
五、点评与小结让学生小结本节课所学内容，应注意的地方. 激发学生主动参与的意识，为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功的体验机会.
六、作业 由学生根据自己学习能力，恰当选做，既面向全体学生，又满足不同学生的学习需要.
板书设计：
15.1.4整式的乘法(2)
单项式相乘，把它的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式．15.1.4整式的乘法（3）
（一）教学目标
知识与技能目标：
理解多项式乘法的法则，并会进行多项式乘法的运算.
过程与方法目标：
经历探索多项式乘法的法则的过程.
情感态度与价值观：
通过探索多项式乘法法则，让学生感受数学与生活的联系，同时感受整体思想、转化思想，并培养学生的抽象思维能力.
教学重点：多项式与多项式相乘法则及应用.
教学难点：
多项式乘法法则的推导.
多项式乘法法则的灵活运用.
（二）教学程序
教学过程
师生活动 设计意图
问题情境导入新课为了扩大街心花园的绿地面积,把一块原长为m米,宽为a米的长方形绿地,增长了n米,加宽了b米.你能用几种方法求出扩大后的绿地面积 问题情境导入新课有助于激发学生的学习兴趣.
新知讲解扩大后绿地的面积可以表示为(m+n)(a+b)或(ma+mb+na+nb),它们表示同一块地的面积，故有：(m+n)(a+b)= ma+mb+na+nb ( http: / / www.21cnjy.com )多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加. 通过图示方法向学生展示多项式乘以多项式的过程.
也可以这样考虑: 当X=m+n时, (a+b)X= 由单项式乘以多项式知 (a+b)X=aX+bX 于是，当X=m+n时，(a+b)X=(a+b)(m+n) =a(m+n)+b(m+n) 即 (a+b)(m+n)=am+an+bm+bn =am+an+bm+bn 为学生提供不同的思维方式，以使学生更好的掌握此内容.
例题讲解：例题1：计算：(1)(x+2y)(5a+3b)； (2)(2x-3)(x+4)；(3)(x+y)2； (4)(x+y)(x2-xy+y2)?解：(1)(x+2y)(5a+3b)＝x·5a+x·3b+2y·5a+2y·3b＝5ax+3bx+10ay+6by；(2)(2x-3)(x+4)=2x2+8x-3x-12=2x2+5x-12(3)(x+y)2=(x+y)(x+y)=x2+xy+xy+y2=x2+2xy+y2；(4)(x+y)(x2-xy+y2)=x3-x2y+xy2+x2y-xy2+y3=x3+y3?例题2:计算以下各题：（1）(a+3)·(b+5)；（2）(3x-y) (2x+3y)； （3）(a-b)(a+b)；（4）(a-b)(a2+ab+b2)解：(1) (a+3)·(b+5) =ab+5a+3b+15； (2) (3x-y) (2x+3y) =6x2+9xy-2xy-3y2(多项式与多项式相乘的法则)=6x2+7xy-3y2(合并同类项)(3)(a-b)(a+b)=a2+ab-ab-b2= a2-b2(4)(a-b)(a2+ab+b2) =a3+a2b+ab2-a2b-ab2-b3 = a3 -b3例题3:先化简，再求值：（2a-3）（3a+1）-6a（a-4）其中a＝2/17解：（2a-3）（3a+1）-6a（a-4） ＝6a2+2a-9a-3-6a2+24a＝17a-3当a＝2/17时，原式＝17×2/17-3＝-1例题4:观察下列解法，判断是否正确，若错请说出理由。 解法1：原式＝ ＝ ＝ ＝解法2：原式＝＝ ＝解法3：原式＝＝＝以上解法中均有错误,提示让学生寻找错误并改正 多项式乘以多项式的具体应用,通过教师演示向学生提供严格的书写过程培养学生严谨的思维训练.先化简再求值展示新题型.让学生找错误以使学生更好的掌握本节课所学知识.（1）注意各项的符号，要防 ( http: / / www.21cnjy.com )止错符号；(2)防止漏乘导致漏项。在合并同类项之前，一定要检查其项数是否等于两个多项式的项数的乘积；（3）最后结果一定要化成最简形式.
四、达标训练计算（1）（a+b）（a-b） （2）（a+b）2 （3）（a+b）（a2-ab+b2）（4）判断题：①(a+b)(c+d)=ac+ad+bc； ( )②(a+b)(c+d)=ac+ad+ac+bd； ( )③(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd； ( )④(a-b)(c-d)=ac+ad+bc-ad? ( )（5）长方形的长是(2a+1)，宽是(a+b)，求长方形的面积?（6）先化简，再求值：（2a-3）（3a+1）-6a（a-4）其中a＝2/17参考答案：（1）a2- b2（2）a2+2ab+b2（3）a3+b3（4）错误，错误，正确，错误（5）S=(2a+1)(a+b)=2 a2+2ab+a+b（6）（2a-3）（3a+1）-6a（a-4） ＝6a2+2a-9a-3-6a2+24a＝17a-3当a＝2/17时，原式＝17×2/17-3＝-1 帮助学生及时巩固、运用所学知识。并且体验到成功的快乐.
五、点评与小结让学生小结本节课所学内容，应注意的地方. 激发学生主动参与的意识，为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功的体验机会.
六、作业 由学生根据自己学习能力，恰当选做，既面向全体学生，又满足不同学生的学习需要.
板书设计：
15.1.4整式的乘法（3）
( http: / / www.21cnjy.com )
多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.
a
m
b
n15.1.4 整式的乘法（1）
（一）教学目标
知识与技能目标：
掌握单项式与单项式相乘的法则.
过程与方法目标：
理解单项式的乘法运算的算理，体会乘法的交换律、结合律的作用，发展有条理的思考及语言表达能力.
情感态度与价值观：
通过学生板算、讨论、争论等方法培养学生归纳、概括能力，以及运算能力.
教学重点：单项式与单项式相乘的法则.
教学难点：对单项式的乘法运算的算理的理解.
教学用具：
（二）教学程序
教学过程
师生活动 设计意图
复习导入1．下列单项式各是几次单项式？它们的系数各是什么？7x, -2a bc, -t , , ut , -10xy z .2．下列代数式中，哪些是单项式？哪些不是？-2x , ab, 1+y, ab , -y, 6x -x+5,3．利用乘法的交换律、结合律计算6×4×13×25．4．前面学习了哪三种幂的运算性质？内容是什么？ 5．计算： (2)x .x .x , (2)-x.(-x) ,(3) (a ) , (4)(-2x y) 复习回顾式导入新课有助于让学生回顾所学知识,为本节课的学习做好铺垫.
新知讲解探究1: (1)2x y.3xy ; (2)4a2x5 ·(-3a3bx),这是什么运算？如何进行运算 让学生召开讨论研究所提的问题.引出课题并板书方法提示:利用乘法交换律、结合律以及前面所学的幂的运算性质，来计算这两个单项式乘以单项式问题.(1)2x2y·3xy2 =(2×3)(x2·x)(y·y2) (利用乘法交换律、结合律将系数与系数，= 6x3y3； 相同字母分别结合，有理数的乘法、同底数幂的乘法)(2)4a2x5 ·(-3a3bx)=[4×(-3)](a2· a3)· b·(x5· x) (字母b 只在一个单项式中出现，= -12a5bx6． 这个字母及其指数不变)
总结出单项式的乘法法则：单项式相乘，把它的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式．教师进一步分析单项式乘以单项式的法则(1)①系数相乘—有理数的乘法，先确定符号，再计算绝对值；②相同字母相乘—同底数幂的乘法，底数不变，指数相加；③只在一个单项式中含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式，不能丢掉这个因式．(2)不论几个单项式相乘，都可以用这个法则.(3)单项式相乘的结果仍是单项式 教师对单项式乘以单项式的法则的阐述,有助于学生更深层的理解此法则.
例题讲解：例题1 :计算(1)(-5a2b3)(-3a)； (2)(2x)3(-5x2y)；(3)x y .(-xy ) ； (4)(-3ab).(-ac).6ab(c ) 参考答案:解：(1)(-5a2b3)(-3a)=[(-5)(- 3)](a2·a)·b3 = 15a3b3；(2)(2x)3(-5x2y)= 8x3·(-5x2y)=[8×(-5)](x3 ·x2)·y= - 40x5y；(3)x y .(-xy ) =x y .x y=(×)(x .x )(y .y)=xy(4)(-3ab)(-a2c)2· 6a ( http: / / www.21cnjy.com )b(c2)3 =(-3ab)·a4c2·6abc6 =[(-3)×6]a6b2c8 = -18a6b2c8．例题2: 下面的计算对不对 如果不对,应怎样改正 (1)4a . 2a =8a (2)2x. 3x=6x (3)3x 4x =12x (4)3y . 4y=12y参考答案: (1)4a . 2a =8a×, 改:4a . 2a =8a5(2),(3)3x 4x =12x ×,改: 3x 4x =12x4 (4)3y . 4y=12y×,改: 3y . 4y=12y7例题3: 选择：（1）下列计算正确的是( )A.(-3x ).(-2x ) =-12x B(-3ab)(-2ab) =12a b C.(-0.1x).(-10x ) =x D.(210)( 10)=10(2)(-1.2 10 ) ( 510 ) (2 !0) 的值等于（ ）A.5.76 10 B.5.76 10 C.2.88 10 D.2.88 10参考答案:(1)D, (2)B 通过例题让学生学会运用所学知识解决问题,特别是要注意总结单项式乘以单项式运算中会出现的问题以便今后能有所注意.
四、达标训练1．计算：(1)3x·5x3 ； (2)4y·(- 2xy3)；2．计算：(1)(3x2y)3·(- 4xy2)； (2)(-xy2z3)4·(-x2y)33.光的速度每秒约为3×105千米，太阳光射到地球上需要的时间约是5×102秒，地球与太阳的距离约是多少千米？4.一种电子计算机每秒可作10次运算，它工作5×10 秒可作多少次运算？5.计算：(1) (2x )(xy z )(-6yz) (2) -2a.(-a bc) .a(bc) 参考答案:1.15x, -8xy, 10x , x yz2.-108xy5 ,-x10y11z12,3.1.5×108, 4. 5×105.(1) -4x y z (2) -a6b5c5 帮助学生及时巩固、运用所学知识.并且体验到成功的快乐.
五、点评与小结让学生小结本节课所学内容，应注意的地方. 激发学生主动参与的意识，为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功的体验机会.
六、作业 由学生根据自己学习能力，恰当选做，既面向全体学生，又满足不同学生的学习需要.
板书设计：
15.1.4 整式的乘法(1)
单项式相乘，把它的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式．
