第三单元《送杜少府之任蜀州》课件(共23张PPT) 统编版语文八年级下册

(共23张PPT)
送杜少府之任蜀州
学习目标
1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。
2.了解律诗在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。
3.感受唐诗乐观向上、积极进取的人生态度。
了解作者：王勃
王勃（649---676）唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。麟德初应举及第，曾任虢(guó)州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。
少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。
他的诗偏重描写个人生活，风格较为清新。其散文《滕王阁序》颇有名。
文体知识：律诗
律诗是近体诗的一种，要求句子字数整齐划一，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。
五律规定每句五字，全首共四十字；七律规定每句七字，全首共五十六字字。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
律诗通常押平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
1.学习诵读，理解诗意。
送/杜少府/之任/蜀州
(唐)王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
学会诵读
学会诵读
读准节奏
读出韵脚
感知文意
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
交流积累
少府：官名。 之：到、往。
城阙：即城楼，指唐代京师长安城。
辅：护卫。 三秦：指长安城附近的关中之地。
五津：指岷江的五个渡口，这里泛指蜀川。
宦游：出外做官。 海内：四海之内，即全国各地。
天涯：天边，这里比喻极远的地方。 比邻：并邻，近邻。
无为：无须、不必。
歧路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。
沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。
记一记
读一读
雄伟长安城由三秦之地拱卫，
透过那茫茫风烟遥望着五津。
和你离别心中怀着无限情意，
因为我们同是在宦海中浮沉。
只要在世上还有你这个知己，
纵使远在天涯也如近在比邻。
不必要在岔路口上分手之时，
像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
2.整体感知，理解内容。
快速阅读诗歌，感知诗歌内容。
快速默读全诗，思考：
1.诗歌写了什么内容？请用一句话概括。
2.诗歌每联分别写了什么内容？
3.诗歌抒发了什么情感？你从哪里看出来？
1、诗歌内容。
整体感知
内容：诗人在送别时劝慰朋友不要悲伤。
1.起笔写景：点明送别之地与赴任之所；
2.惜别之情：境遇相同，同为宦游之人；
3.劝慰朋友：心意相通，友谊超越时空；
4.点题总结：不必要在离别时悲伤落泪。
2、诗人是从哪些方面来劝慰朋友的？
整体感知
1.在长安而蜀州可“望”，所去之地不远；
2.你我同是异乡做官，分别不过他乡之别；
3.你我知己心意相通，真挚友谊超越时空；
4.所以不必在离别时像小儿女般悲伤落泪。
3、诗歌情感
整体感知
情感：与朋友的惜别之情和豁达乐观的人生态度。
1.惜别之情：颔联写惜别之情，宽解友人，颈联以深刻哲理，劝慰友人，尾联再次慰勉友人不必悲伤，都表现了朋友之间的深情厚谊。
2.豁达乐观：王勃一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人的高远志趣、豁达胸怀、乐观态度。
3.学习写法，品读语言。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（1）夸张：海内存知己，天涯若比邻。
运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（2）想象：城阙辅三秦，风烟望五津
“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
提示：
可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。
注意表达要充分，格式要正确。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
写法角度
海内存知己，天涯若比邻。
运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
画面角度
城阙辅三秦，风烟望五津。
长安城宫阙巍峨，三秦大地从四面卫护着它，从这里依稀可以望见风烟迷蒙的五津。创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
炼字角度
1.辅：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。
2.望：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
主旨上：诗人以全新的视角，劝勉朋友乐观面对离别，抒发了诗人与朋友的惜别之情，体现出积极乐观的人生态度。
课堂小结
写法上： 1.夸张手法；
2.哲理趣味。
课下搜集整理你学过、读过的送别诗，按照一定的顺序把它们编辑成集，并加上适当的注释和评析，然后在班级交流。
布置作业