第三单元《子衿》（诗经·郑风）课件(共22张PPT) 统编版语文八年级下册

(共22张PPT)
子衿 《诗经》
学习目标
1.了解有关《诗经》的文学常识；反复朗读，感受诗的节奏和韵律。
2.了解赋、比、兴三种表现手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点。
3.体会其中蕴含的美好情感，体会《诗经》优美的语言和独特的艺术魅力。
了解作品：《诗经》
《诗经》先秦时称“诗”或“诗三百”，汉代始称《诗经》，列为“五经”之首。它是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，共收录周代诗歌305篇。按照音乐特点，《诗经》内容上分为风、雅、颂三类。“风”包括周南、召南等15国风，大部分是黄河流域的民歌，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，是正统的宫廷乐歌，共105篇。 “颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。是宫廷用于祭祀的乐歌。
文体知识：赋、比、兴
赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。
“赋”就是铺陈直叙（敷陈其事而直言之也），即把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来；“比”就是比喻，以彼物比此物；“兴”就是先说别的事物，以引起所吟咏的对象，兴大多在诗歌的开端。
赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。
1.学习诵读，理解诗意。
青青/子衿，悠悠/我心。
纵我/不往，子宁/不嗣音
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁/不来
挑兮达兮，在/城阙兮。
一日不见，如/三月兮。
学会诵读
学会诵读
读准节奏
读出韵脚
感知文意
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
交流积累
子衿:周代读书人的服装。子，男子美称，这里指“你”。衿，即襟，衣领。
悠悠:忧思不断的样子。
宁(nìng):岂，难道。
嗣(sì)音:寄传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思 。
佩:这里指系佩玉的绶带。
挑(tiāo，一说读tāo)兮达(tà)兮:独自徘徊的样子。挑，也作“佻”。
城阙:城门两边的观楼。
记一记
记一记
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。
纵然我不曾去会你，难道你不把音信传
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去找你，难道你不能主动来
来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，好像有三月那样长!
2.整体感知，理解内容。
快速阅读诗歌，感知诗歌内容。
快速默读全诗，思考：
1.诗歌写了什么内容？请用一句话概括。
2.诗歌每个小节的分别写了什么内容？
3.诗歌抒发了什么情感？你从哪里看出来？
1.诗歌内容。
整体感知
内容：诗歌描写一个女子在城楼上等候她的恋人。
诗节内容：
1.自述怀人：恋人约会不至；
2.内心独白：独自徘徊感慨。
2.诗歌情感
整体感知
情感：等待恋人时的思念渴盼和失落惆怅。
1.思念渴盼：“悠悠我心、悠悠我思、一日不见，如三月兮”“挑兮达兮，在城阙兮”心理和动作描写细致入微地刻画出女子绵绵的思念和对相见的渴盼。
2.失落惆怅：“纵我不往，子宁不嗣音 纵我不往，子宁不来 ”假设语气、让步姿态和强烈反问结合，突出了女子思念渴盼之外的失落惆怅。
3.结合具体诗句说一说主人公在等待过程中的心理变化。
整体感知
1.思念渴盼：“悠悠我心、悠悠我思、一日不见，如三月兮”心理描写形象写出了女子对恋人绵绵的思念。
2.焦躁不安：“挑兮达兮，在城阙兮” 动作描写细致入微地刻画出女子久候不遇恋人的焦急心理。
3.失落惆怅：“纵我不往，子宁不嗣音 纵我不往，子宁不来 ”假设语气、让步姿态和强烈反问结合，突出了女子思念渴盼之外的失落惆怅。
3.学习写法，品读语言。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（1）反问：纵我不往，子宁不嗣音 纵我不往，子宁不来
假设语气、让步姿态和强烈反问结合，突出了女子对恋人强烈思念渴盼和久候不遇的失落惆怅。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（2）重章叠句：
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来
突出了对方的衣饰给她留下深刻的印象，使她念念不忘，相思萦怀，两章的句法基本相同，中间只更换几个字，反复咏唱，加深印象，渲染气氛，增强音乐性和节奏感；意义相同的句子前后呼应、重叠，表现一种回环往复的美，使诗歌产生强烈的艺术感染力。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（3）夸张、借代：
一日不见，如三月兮。
青青子衿、青青子佩。
①“一日不见，如三月兮”运用夸张，突出对恋人的强烈思念渴盼。
②“青青子衿、青青子佩”用对方的衣饰代指恋人，青衿，指借书生，后成为文人雅士的雅称。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
提示：
可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。
注意表达要充分，格式要正确。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
写法角度
1.一日不见，如三月兮。
运用夸张，突出对恋人的强烈思念渴盼。
2.纵我不往，子宁不嗣音？
假设语气、让步姿态和强烈反问结合，突出了女子对恋人强烈思念渴盼和久候不遇的失落惆怅。
主旨上：这是一首古老的恋歌，描写一个女子在城楼上等候她的恋人，细致入微地刻画了女子久候不至的思念渴盼和失落惆怅。
课堂小结
写法上：1.夸张反问；
2.重章叠句。
课下仔细诵读《子衿》，把自己的阅读感受用其他艺术形式表现出来，如绘画、书法、配乐朗诵、微电影等，然后在班级交流。
布置作业