《大自然的语言》导学案
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《大自然的语言》导学案
七（ ）班 小组： 姓名：
课题：《大自然的语言》 总课时：2课时 分课时：第1课时 课型：合作答疑展示
学习目标：1、理清文章思路，明确本文说明对象和举例说明的方法。 2、学习本文生动形象的说明科学道理的方法。 3、引导学生观察自然和生活，培养学生敢于质疑、勤于思考的精神。
学习流程学习流程 学 案 导 案
●知识链接（3分钟）1.题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。2.走近作者竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。撰写物候专著，普及物候知识。《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。●自学导学（8分钟）： 给下列词语注音并释义：萌发（ ）： 次第（ ）： 翩然（ )： 孕育（ ）：纬度（ ）： 连翘（ ）： 销声匿迹（ )： 衰草连天（ ）： 风雪载途（ ）： 周而复始（ ）： 草长莺飞（ ）： ●交流协作（20分钟） （小组合作完成）（提示：先找出问题所在课文的段落并填在括号里，并试着归纳出来）（1）什么叫物候？什么叫物候学？ （ 第 段）物候观测对农业有什么重要意义？（ 第 段） 决定物候现象来临的因素有哪些？（ 第 段）研究物候学有什么意义？（ 第 段）●展示激励（10分钟）●归纳小结（4分钟）大自然的语言究竟指的是什么？作者围绕“大自然的语言”介绍了哪些知识？●课外拓展采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 自主学习打基础！ 交流协作展才华！展示自我显魅力！展示小结最满意！
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《大自然的语言》导学案
七（ ）班 小组： 姓名：
课题：《大自然的语言》 总课时：2课时 分课时：第1课时 课型：合作答疑展示
学习目标：1、理清文章思路，明确本文说明对象和举例说明的方法。 2、学习本文生动形象的说明科学道理的方法。 3、引导学生观察自然和生活，培养学生敢于质疑、勤于思考的精神。
学习流程学习流程 学 案 导 案
●知识链接（3分钟）1.题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。2.走近作者竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。撰写物候专著，普及物候知识。《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。●自学导学（8分钟）： 给下列词语注音并释义：萌发（ ）： 次第（ ）： 翩然（ )： 孕育（ ）：纬度（ ）： 连翘（ ）： 销声匿迹（ )： 衰草连天（ ）： 风雪载途（ ）： 周而复始（ ）： 草长莺飞（ ）： ●交流协作（20分钟） （小组合作完成）（提示：先找出问题所在课文的段落并填在括号里，并试着归纳出来）（1）什么叫物候？什么叫物候学？ （ 第 段）物候观测对农业有什么重要意义？（ 第 段） 决定物候现象来临的因素有哪些？（ 第 段）研究物候学有什么意义？（ 第 段）●展示激励（10分钟）●归纳小结（4分钟）大自然的语言究竟指的是什么？作者围绕“大自然的语言”介绍了哪些知识？●课外拓展采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 自主学习打基础！ 交流协作展才华！展示自我显魅力！展示小结最满意！
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