14文具的家 第二课时教案

《文具的家》教学设计
教学目标：
1.会写“办”、“让”，注意占格。
2.学习课文3-6自然段，学会有感情地朗读课文，并理解课文内容。
3.通过学习养成爱护文具的好习惯。
教学重点：
学习课文3-6自然段，学会有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，通过学习养成爱护文具的好习惯。
一、导入
老师想在班上举办一个整理书包的比赛，看哪个小朋友整理的又快又好，同学们有兴趣参加吗？
二、复习旧知
1.（去掉拼音认读字卡）首先，考考大家上节课的生字掌握的怎么样？
2.通过上节课的学习我们知道了贝贝的铅笔、橡皮只用了一次就找不着了，找不到文具之后发生了什么事？今天我们就继续来学习14课《文具的家》。
三、品味语言 感悟内容
1.请同学们齐读第3自然段，思考找不到文具后，贝贝做了什么事？用文中的句子答一答。
（1）学生回答------PPT出示答案（点评）
（2）教师重复句子（范读）
（3）请同学们学学老师的语气，自由读一读。再指名读。
（4）同学们读的时候有没有注意到这个句式：一……就……
（5）提问句式是什么意思？
师说句子“上课铃一响，同学们就坐端正了”，引导学生说出“立刻、马上”之意。
（6）仿写一个句子。（点评）
2.贝贝一回家就要新的铅笔、新的橡皮，妈妈听了有什么反应呢？请同学们观察课件上的图片，从妈妈的表情上找找答案。
（1）生答、点评
（2）小结：妈妈张大嘴巴、睁大眼睛、说明她很惊讶，有一些生气责备。现在动笔把妈妈说的话用___划出来。
（3）出示PPT，范读，学生自由练读，点名读。
3.贝贝听了妈妈的话后有什么反映呢？再来观察这幅图片，从贝贝的表情和动作中找答案。
（1）生答、点评
（2）小结：贝贝摊开双手，眨着一双大眼睛，满脸无奈，说明贝贝真的不知道为什么。现在动笔把贝贝说的话用波浪线划出来。
（3）出示PPT，范读，学生自由练读，点名读。
4.现在我们来分角色朗读，注意读出妈妈惊讶生气的语气，读出贝贝的无奈，别忘了加上动作哦！
（1）生答、点评
（2）再请一组同学，比一比能不能比上一组读的更好。
（3）男女比赛读，女生扮演妈妈，男生扮演贝贝。
5.同学们想，贝贝把文具丢了都不知道，说明贝贝是一个什么样的孩子？
（粗心、不会整理、不爱护文具）——板书贝贝：粗心
6.面对这样的粗心的贝贝，妈妈想了一个好办法帮助贝贝，现在请同学们自由朗读第四自然段，说说妈妈想了什么办法？
（1）师小结：让文具平平安安回家
（2）随文识字，指导书写
办：①强调“丿”从竖中线起笔，“点”写在横中线上，折要靠近竖中线。
②师范写，加拼音、组词、书空
③生先描红，然后在田字格书写，师巡视。
让：方法同上
7.妈妈是如何与贝贝交流的呢？观察图片，妈妈的表情是什么样的呢？
师小结：妈妈微笑地耐心的教导贝贝
师范读、学生自由练读（想象生活中妈妈耐心教导你时的样子，读出妈妈耐心的语气）、指名读、齐读。
四、学会一个习惯
请同学们小组合作，组员四人一起读5、6自然段，回答下面的问题：
（1）听了妈妈的话，贝贝做了什么事？（放学时仔细检查文具）
（2）贝贝有了什么样的变化？（变得细心）
五、小结
文具是我们学习必不可少的小伙伴，贝贝由一个丢三落四粗心的孩子，在妈妈耐心的教导下学会了仔细检查文具，变得更细心了，从而养成了爱护文具的好习惯。
六、拓展延伸、评价鼓励
1.举行整理书包比赛，看谁能又快又好地把文具和书本送回家。
2.学生整理书包。
3.评价、表扬、鼓励。
七、板书设计
文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具的家
仔仔细细检查——平平安安回家