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《社戏（第三课时）》导学案
《学习目标》
1、学习通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
2、归纳写作技巧。
3、体会作者对“豆”和“戏”的感情，认识农家人们的淳朴、善良、友爱、无私的好品德。
<学习重难点>
1、学习通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
2、归纳写作技巧。
第三课时 一、复习旧知 作者是如何描写江南水乡美景的？这些景物描写有何作用？二、自主学习 1、 本文的景美，人更美。小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，深情地研读课文，然后说说自己喜欢的人物，找出文字根据并阐述理由。以我喜欢文中的------2、把握了文章人物的性格特点，那么我们在文中来看，作者是通过哪些描写方式来表现人物性格特点的呢？3、探究课文的主题思想。三、合作探究鲁迅作为文学大师，本课有许多写作手法值得学习。你认为，本课最值得你学习的写法是什么？请结合课文简要谈谈。运用正面描写和侧面描写相结合的手法来写景。运用了烘托手法。一波三折的写法。调动多种感官写景。四、探究疑难1、六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的豆好呢？2、课文结尾写道：“真的，一直到现在，我 ( http: / / www.21cnjy.com )实在再没有吃到那夜似的好豆，-----也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？五、拓展延伸：谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。六、达标应用阅读理解：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 ( http: / / www.21cnjy.com )在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的 ( http: / / www.21cnjy.com )也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 （1）、文段中两处空白处依次填 、 。 （2）、第一自然段的表达方式属于（ ）A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情 （3）、小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了 。（4）、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（5）、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见：所闻：（6）、给以上文字拟一个四字标题： 。（2分）（7）、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？反思评价 多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏
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《社戏（第二课时）》导学案
班级： 姓名： 所属小组：
《学习目标》
1、理解文中的各个情节。
2、理解本文景物描写对表达中心的作用。
3、鉴赏文中优美的词语和精美的语段。
《学习重难点》
1、理解文中景物描写对表达中心的作用。
2、通过品读美句，指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。
第二课时 【导学过程】一、复习旧知（温故知新，营造氛围） 1、本文主要写了一个什么事情？是按照怎样的思路构思全文的？2、小说围绕“看社戏”，写了哪些主要情节？二、自主学习 1、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”这说明了什么？（自读课文第一部分，思考并归纳） 2、默读看戏，梳理过程。（自读课文第二三部分，思考以下问题） 1、看戏之前遇到什么挫折，后来是如何解决的？为什么这样写？ 2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”沉静，然而又“自失”起来呢？ 3、“我”在望到戏台时的心情怎样？三．合作探究（赏析风景，积累词句）1、作者从色彩、气味和声响等方面描绘了“夏夜行船”“船头看戏”“归航偷豆”这几幅画面，情景交融充满了水乡特色。请大家有感情地朗诵文章中景物描写的段落，就自己喜欢的语句进行品析。例如：“夏夜行船”这个片段调动了各种感官来写景,请试着赏析.2、写景的段落运用了比喻的修辞表明了作者丰富的想象，从而使景物充满了童趣，富有童话色彩，更充分地表达出“我”的兴奋愉悦之情。那么片段中有没有用得好的词语，如果有可用“我认为----------（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）--------------------------------------------”的形式.四、达标应用阅读下文，回答问题看戏叶君健①时间是晚上八点。太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。②但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝缕和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。⑥他们看得入了神，他们的思 ( http: / / www.21cnjy.com )想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就是在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳 ( http: / / www.21cnjy.com )同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。1．注音：膨胀（ ） 潮在涨（ ）2．释词 婀娜：铿锵：3．分别说说下列两个比喻句的作用是什么？①这个平静的海面陡然膨胀起来了。作用：②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。作用：4．从第④段中找出6个量词5．精读第④段，回答下列问题①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？②“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”？6．说说第①段在全文中有什么作用？7．课文为什么写观众的表现具体详尽，写剧情却十分概括？8．你如何理解最后一句话五、反思评价 多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏
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《社戏（第一课时）》导学案
班级： 姓名： 所属小组：
《学习目标》
1．识记、理解本课的生字词。
2．诵读文中的精彩片断
3．理清文章的脉络，把握文章的内容。
《学习重难点》
1． 诵读文中的精彩片断
2．理清文章的脉络，把握文章的内容。
第一课时 【知识链接】1． 作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》2．写作背景：鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。”鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间纯朴善【导学过程】一、自主学习1、文学常识填空： 《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是 _______ ____，“社戏”就是________ _________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。 2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。 棹着（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）凫水（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ）漂渺（ ） 旺相（ ） 惮（ ） 撮（ ）3、查工具书，解释下列词语。大抵：怠慢：潺潺：飘渺：二、合作探究： （1）、学生自由诵读，用圈点勾画法标出自己喜欢的词、句、段。（2）、小说的线索是什么 根据线索理清文章的结构思路。（3）、把握主要情节，多角度概括文章内容： 本文的中心情节是看社戏，从 “时间”角度概括： 从“故事情节”角度概括: 从怀念童年的原因角度(4)、从故事情节的角度看，文章详写了哪些情节？略写了哪些事情？这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？三、拓展延伸（再读课文思考以下问题）（1）、文章以“社戏”为题，但真正写社戏的内容并不多，我们是否可以把标题改为“平桥村一夜”？为什么？（2）、看社戏前的波折和看社戏后六一公公送豆的内容能不能删掉？四、达标应用1．给多音字注音组词 省（ ）＿＿＿ 相（ ）＿＿＿ 壳（ ）＿＿＿ 泊（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿2．在括号内填上恰当的词语并分析表达作用（1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在 桥石上一（ ），（ ）几尺，即又（ ）出了桥。作用：（2）我的很重的心忽而（ ）了，身体也似乎（ ）到说不出的大。作用：3．请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。（1）六一公公送豆给“我”。（2）看社戏后归航偷豆。（3）夜航赴赵庄看戏。（4）钓虾放牛的乡间生活。（5）看戏前的波折。（6）随母亲归省小住平桥村。（7）和伙伴们在赵庄看社戏。顺序：详写：略写：反思评价 多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏
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