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《社戏（第四课时）》导学案
教学目标;
知识与能力：1、了解小说中的景物描写的特点及作用。 2. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。3、体会文章情景交融的写作特点。提高分析人物的能力。
过程与方法 ：点拨与探究结合法。学生揣摩晶析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。21世纪教育网版权所有
情感态度价值观：体会作者对美 ( http: / / www.21cnjy.com )好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点难点：分析人物形象，体会小说主题。
前奏板
课前一讲：《童年》读书交流
启动板
复习提问：
对小伙伴划船的动作描写有什么作用？
核心板
1、回读课文，说说那夜的戏真的好看吗？那夜的豆真的好吃吗？
2、你怎样理解结尾这句话：“真的，一直到现在，我实在再没吃到那夜似的好豆，——也不会再看到那夜似的好戏了。”
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拓展板
分析人物形象：
用下面句式说话：
我愿意和平桥村的 交朋友，因为 (性格品质)，
比如 （事件）。
总结人物形象：
升华板
你有没有类似于文中这种难忘的经历，讲给大家听听。
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《社戏（第三课时）》导学案
教学目标;
知识与能力：1、了解小说中的景物描写的特点及作用。 2. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。3、体会文章情景交融的写作特点。提高分析人物的能力。
过程与方法 ：点拨与探究结合法。学生揣摩晶析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。21cnjy.com
情感态度价值观：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点难点：体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。
前奏板
课前一讲：《童年》读书交流
启动板
复习提问
1、 平桥村为什么是我的乐土？
2、 看戏前遇到了什么波折，又是如何解决的？
核心板
朗读课文10——13段，思考问题
用简洁的语言概括本部分的内容：
（1）“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”一句中划线词语表现了我什么样的心情？
（2）勾画出小伙伴划船时是动词，并说说这些动作描写有什么作用？
（3）选段中多次提到“豆麦”有什么作用？
(4)（11）段属于什么 描写 。本段写的非常精彩，而且调动了多种感官进行描写，请具体说明。
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拓展板
朗读课文22——29段，思考问题
用简洁的语言概括本部分的内容：
(1)此部分“我”的心情和去看戏时有什么不同？
(2)“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。” 句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表明了怎样的情形？
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(3)你怎样看待文中“偷豆”这一情节？
升华板
课文关于月下行船、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给大家听听。21·cn·jy·com
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七年级语文下册《社戏》复习学案
（一）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。21cnjy.com
1．用简洁的语言概括以上文段的内容。
2．以上文段中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面的描写。请各找出一句写在下面。
3．揣摩下列语句，回答括号中的问题。
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 ( http: / / www.21cnjy.com )兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（以“踊跃”写山有何效果？“我却还以为船慢”突出了我的什么心情？）www.21-cn-jy.com
（3）飞一般的径向赵庄前进去了。（这句话运用了什么修辞手法？有何作用？）
（4）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（加点的词语有什么表达效果？）2·1·c·n·j·y
（5）年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。（这种安排布置说明了什么？）
4、选文中多次提到“豆麦”有何作用？
（二）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 ……
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢 ”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
5、用简洁的语言概括以上文段的内容。21世纪教育网版权所有
6、选文划线语句“回望”表现了“我”怎样的心情？下文还有哪句话也体现了这种心情？（用横线在原文画出）“罩”表现了怎样的情形？21教育网
7、说说下列句子的表达效果。
（1）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
（2）连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
8、下列句子表现了人物怎样的性格？
（1）“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
（2）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
（三）第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
A “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”
我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢 ”我又点一点头，说道，“很好。”
B 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
C待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。21·cn·jy·com
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
8、用简洁的语言概括以上文段的内容。
9、说说选文划线语句表现了六一公公怎样的性格？
A
B
C
10、你是怎样理解选文结尾一句话的？
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《社戏（第二课时）》导学案
教学目标;
知识与能力：1、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。
3、体会文章情景交融的写作特点。指导提高分析人物的能力。
过程与方法：点拨与探究结合法。学生揣摩晶析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。
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教学重点难点：去看戏前的波折，航船赵庄途中的如画景物和急切心情
前奏板
课前一讲：《童年》读书交流
启动板
分析第一部分：
（1）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
（2）平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？
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（3）“我”在平桥村有哪些乐事？
(4)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事有什么作用？
核心板
分析戏前波折部分：
(1)“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？
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(2)到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？
(3)在这严重的去看戏的波折之中，出现了怎样的转机？谁解决了波折？
(4)这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？
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本节课的收获与疑问。
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你有没有类似的经历，讲给同学听。
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《社戏（第一课时）》导学案
教学目标：
知识与能力：识记常识。积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。
理清小说情节 ，初步掌握课文内容，培养理清复杂结构的能力
过程与方法：诵读法。本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且
富有情趣 教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生的审美鉴赏。
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教学难点重点 ：
朗读课文，理清层次
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课前一讲：《童年》读书交流
启动板
１．文学常识：
本文作者 ，我国伟大的 家， 家，
家。本文体裁是 。本册书我们还学过他的一篇
散文《 》，它出自《 》。
2、给下列加点字注音：
归省： 行辈： 惮： 絮叨： 怠慢：
撺掇： 凫水： 潺潺： 歌吹： 蕴藻：
家眷： 皎洁： 漂渺： 纠葛： 弥散：
踊跃： 棹着： 楫：
核心板
朗读课文，依据故事的发展，给文章划分段落层次。
全文分三部分：
一（1——3）介绍平桥村是我的乐土。
二（4—— ）看社戏 (分为四层){
三（ —— ）
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给下列多音字组词
哄hōng：（ ） 哄hǒng：（ ）哄hòng：（ ）
更gēng：（ ） 更gèng：（ ）
喝hē：（ ） 喝hè：（ ）
吓hè （ ） 吓xià：（ ）
省shěng：（ ） 省xǐng：（ ）
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