18棉花姑娘 教学设计

《棉花姑娘》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展活动。
3.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
4.学会写“病”“医”，做到正确、规范、整洁。
教学重点：
1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
教学难点：
读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1、出示谜语，学生读一读，猜一猜。
说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可爱，纺纱织布全靠它。
2、出示“棉花”，指名读，读准轻声。
3、你有什么好办法记住“棉”？金老师把这个字编成了谜语记住它。
读一读。一条白毛巾，搭在木头旁
4、老师给大家带来了真正的棉花，谁想摸一摸？是什么感受？（软
绵绵）贴一贴脸，什么感受？（温柔舒服）看图片，这是怎么样的棉花(亭亭玉立）这些词都是形容女孩子，所以我们可以亲切地叫它“姑娘”学习“娘”字。把“娘”字读轻一点，叫起来更亲切。
5、叫一叫“棉花姑娘”
二、初读课文，识字学词
1、今天我们一起来看看棉花姑娘身上发生了什么故事呢？学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2、出示生病图片，棉花姑娘怎么了？出示（生病了）
3、棉花姑娘变成了这个样子，是谁造成的？（蚜虫）
（1）出示图片，在放大镜下，让我们来看看蚜虫的样子，听听蚜虫是怎么介绍自己的。
（2）听了蚜虫的介绍，你有什么想说的？
棉花姑娘真可怜！（有爱心）蚜虫真可恶（出示可恶的蚜虫）那你叫叫它。你读出了讨厌、愤怒的情感。齐读。从你们紧锁的眉头中我感受到了你们对蚜虫的厌恶。
4、有一只蚜虫不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少只可恶的蚜虫？1,2,3,4,5数的完吗？许多可恶的蚜虫。
看，许多可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子，可怜的棉花姑娘被蚜虫咬得遍体鳞伤，折磨得不成样了。如果你就是棉花姑娘，再想想你生病的时候，此刻，你有什么感受？想说什么？想做什么（找医生）
5、是啊，棉花姑娘也不例外，一起读——
她多么盼望有医生来给她治病啊！
有数不清的蚜虫正在吸食着棉花姑娘呢！她现在浑身都痛，一起读—
—她多么盼望有医生来给她治病啊！
6、学习“治”
要把病治好，只能靠医生。可是在古时候，治字并不指的是治病，是什么呢？一起来听一个故事。所以，治字最早是因为治水。偏旁三点水。
三、再读课文，读好对话
1、生病的棉花姑娘可怜极了，瞧，最先飞来的是——燕子医生。看燕字象形字演变，识记“燕”
2、棉花姑娘和燕子之间说了些什么呢？用——划出棉花说的话，用~~划出燕子说的话。然后自己读一读。反馈
3、燕子飞来了，棉花姑娘说——
棉花姑娘身上都是蚜虫，你看她的表情多痛苦啊，如果你是棉花姑娘，你会怎样和燕子说呢？
（语速变快了，听得出来你很着急，怪不得句子后面用了一个感叹号）
（即便身上爬满了蚜虫，即便很着急，棉花姑娘还是很有礼貌，因为她用了请，把请字常挂在嘴边，多有礼貌啊）
4、那燕子医生是怎么回答的呢？——
5、对不起代表了拒绝，那棉花姑娘这么急切，这么有礼貌，燕子为什么还会拒绝呢？出示空中飞的害虫
6、虽然燕子帮不了忙，但她还是很有礼貌地拒绝了棉花姑娘的请求，你从哪个字可以看出来呢？请你读一读
7、这么有礼貌的棉花姑娘和燕子医生，你们喜欢他们吗？那我们来分角色朗读一下吧。
8、好不容易等来了燕子医生，可她只会捉空中飞的害虫。此时，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，蚜虫一口一口撕咬着棉花姑娘，此时的棉花姑娘——出示她多么盼望有医生来给她治病啊！
四、角色朗读
1、那接下来的两位医生有没有帮助棉花姑娘呢，请你读第3、4自然段，用——划出棉花说的话，用~~划出医生说的话。选择你喜欢的医生，同桌分角色朗读。
2、棉花姑娘的病越来越严重了，再拖下去可不得了了！紧接着棉花姑娘遇到的是什么医生呢？哪对同桌来表演一下？
Ppt出示对话。啄木鸟帮助棉花姑娘了吗？为什么？是啊，不是不想帮，而是帮不了。
3、燕子医生和啄木鸟医生都帮不了，接下来是哪位医生呢？同桌表演。PPT出示对话从你的朗读中我感受到了棉花姑娘的着急，可是棉花姑娘的病治好了吗、为什么？
4、师生合作表演读。
5、这几位医生分别能治什么病呢？虽然他们没有治好棉花姑娘的病，但他们能治好别的病，所以我们也要保护好他们。
五、写字。
1、请同学们看看，”病”和“医”是什么结构的？（都是半包围结构）
书写的时候，有哪里是需要注意的？（“病”的偏旁是病字旁；“医”的笔顺容易出错，讲解仔细一些。）
2、师范写，边写边说要注意的地方。写。
3、请同学们描一个，写一个。
4、展示学生作品，及时评价鼓励。