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Module 1单元整体教学设计
单元课题 五年级上册 教材页码 P2-7
单元主题 意义 本单元学习的主题是 Summer vacation experience，涉及“人与社会”主题范畴。学习内容主要包括：第一单元运用句型“Did you.... yesterday ”“Yes, I did.”“No, I didn’t.” 询问和谈论过去做过或发生的事情。第二单元主要进一步学习询问和谈论过去做过或发生的事情相关知识的理解和运用；及字母和字母组合e, ea, i, e, a的发音。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自外研版英语五年级上册的第一个模块的第一个单元。本单元的话题是Summer vacation experience，主要学习运用句型“Did you.... yesterday ”“Yes, I did.”“No, I didn’t.” 询问和谈论过去做过或发生的事情。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：询问和谈论过去做过或发生的事情。 语言知识： 4(下)Module 5 Unit 1 I was two then.I was two then. Your hair was so short. They were young then.4(下)Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday Were you at school Were you at the zoo Were you at the park yesterday Yes, I was. Yes, I was. I was out yesterday.
3.横向知识关联： Module 1第一单元运用句型“Did you.... yesterday ”“Yes, I did.”“No, I didn’t.” 询问和谈论过去做过或发生的事情。第二单元主要进一步学习询问和谈论过去做过或发生的事情相关知识的理解和运用；及字母和字母组合e, ea, i, e, a的发音。 两课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 能够掌握句式：—Did you +动词原形+宾语+其他？—Yes, I did./No, I didn’t. 主语+谓语动词+宾语+其他. 主语+谓语动词+宾语+其他. 2. 通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。 2.知识储备： 在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用，所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小。 3.能力水平： 学生之前的学习内容多限于对话形式。五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： （1）能够听、说、读、写单词：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love。 （2）能够听、说、认读单词：above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。 （3）能够听、说、读、写句型： —Did you come back yesterday —No, we came back last Sunday. We bought ice creams. （4）能够掌握句式： —Did you +动词原形+宾语+其他？ —Yes, I did./No, I didn’t. 主语+谓语动词+宾语+其他. 主语+谓语动词+宾语+其他. （5）通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本课语篇主要是小学生日常对话，内容围绕Amy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling，大家分享自己的暑假经历而展开。学习运用句型“Did you.... yesterday ”“Yes, I did.”“No, I didn’t.” 询问和谈论过去做过或发生的事情。
Why：本模块主要通过讲述Amy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling，大家分享自己的暑假经历，学习用一般过去时态表达。本模块的内容鼓励学生联系生活，并灵活运用一般过去时态描述自己的旅行经历，将实际生活与英语语态相关联，激发学生学习英语的兴趣。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及日常打电话用语：Did you come back yesterday No, we came back last Sunday. ; 询问和谈论过去做过或发生的事情。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问和谈论过去做过或发生的事情所使用的核心语言：Did you come back yesterday No, we came back last Sunday.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问和谈论过去做过或发生的事情；引导和培养学生英语学习的自主性和积极性,促使养成互帮互助,共同体验的合作学习习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Did you come back yesterday
No, we came back last Sunday.
三、教学重难点
1. 使用动词过去式，描述过去发生的事情。
2. 运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。
3. 能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，询问和谈论过去做过或发生的事情所使用的核心语言：Did you come back yesterday No, we came back last Sunday. 1.Lead in 上周日，Sam和Amy从中国回来了。Lingling和他们一起来了英国。Lingling第一次来英国，Amy要带她到处转一转。我们一起听一听，看一看吧。以Amy介绍中国来的新朋友Lingling为情景引入本节课关于询问和谈论过去做过或发生的事情的相关表达。在Amy带Lingling了解英国的过程中，自然过度到本节课的主要内容，学习询问和谈论过去做过或发生的事情的相关表达。 2. Look and think Amy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling,他们都聊了些什么？我们听听他们怎么说。 出示图片，组织学生看图片，猜测图中人物的对话内容： What are they talking about 3. Listen and complete Amy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling,他们都聊了些什么？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Amy, look at those ice creams! those 那些 Look at those beautiful flowers! Amy, look at those ice creams! ice cream Wait for me! Hurry up, Lingling. Run! hurry up 5. Listen and answer Did Amy and Sam come back yesterday No, they didn’t. When did Amy and Sam come back They came back last Sunday. Who did they meet They met John. What did they buy They bought some ice creams. How did they go home They went home by bus. What happened then Lingling dropped her ice cream. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Listen and repeat Amy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling,他们都聊了些什么？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 7. Let’s role-play Amy和Sam给John介绍中国来的新朋友Lingling,他们都聊了些什么？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，跟唱韵律歌。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 2. Listen and say 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答过去做过某事的相关表达。查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点句型。 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答过去做过某事的相关表达。查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Did you … Yes, …/No, …. 组织学生对话练习询问并回答过去做过某事的相关表达。查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Role-play the dialogue with your classmates. Choose to do: 1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。(共51张PPT)
Module 1
Unit 1 Did you come back yesterday？
外研版五年级上册
Sam and I were back from China last Sunday. Lingling came with us. She is new here. We will show her around.
What are they talking about
Look and think
Listen and complete
I'm fine, thank you. You’re _____from China!
Hello, John. How are you
back
Listen and complete
____you come back yesterday
Yes, we're home.
Did
Listen and complete
Hello, Lingling.
No, we came back _____ Sunday. This is our Chinese
friend, Lingling.
last
Listen and complete
Yes, I live ____ Amy and Sam.
Hi, John. Do you ______London too
live in
near
Listen and complete
This is your ________, Lingling.
Amy, look at ______ice creams! Let's buy some.
those
ice cream
Thank you!
Listen and complete
There's our bus! Finish your ice cream, Lingling.
We're going home now, John. Come with ____.
us
Listen and complete
__________, Lingling. Run!
_____for me!
Hurry up
Wait
Listen and complete
Oh no! My new shoes!
Oh no! I _________ my ice cream!
dropped
Let’s learn
Amy, look at those ice creams!
those
那些
Look at those beautiful flowers!
Let’s learn
Amy, look at those ice creams!
ice cream
Let’s learn
Wait for me!
Let’s learn
Hurry up, Lingling. Run!
hurry up
Did Amy and Sam come back yesterday
No, they didn’t.
Listen and answer
When did Amy and Sam come back
They came back last Sunday.
Listen and answer
Who did they meet
They met John.
Listen and answer
What did they buy
They bought some ice creams.
Listen and answer
How did they go home
They went home by bus.
Listen and answer
What happened then
Lingling dropped her ice cream.
Listen and answer
Hello, John. How are you
Listen and repeat
I'm fine, thank you. You're back from China!
Listen and repeat
Did you come back yesterday
Listen and repeat
Yes, we're home.
Listen and repeat
No, we came back last Sunday. This is our Chinese
friend, Lingling.
Listen and repeat
Hello, Lingling.
Listen and repeat
Hi, John. Do you live in London too
Listen and repeat
Yes, I live near Amy and Sam.
Listen and repeat
Amy, look at those ice creams! Let's buy some.
Listen and repeat
This is your ice cream, Lingling.
Listen and repeat
Thank you!
Listen and repeat
We're going home now, John. Come with us.
Listen and repeat
There's our bus! Finish your ice cream, Lingling.
Listen and repeat
Wait for me!
Listen and repeat
Hurry up, Lingling. Run!
Listen and repeat
Oh no! I dropped my ice cream!
Listen and repeat
Oh no! My new shoes!
Listen and repeat
Let’s role-play
Amy: Hello, John. How are you
John: I'm fine, thank you. You're back from China!
Amy: Yes, we're home.
John: Did you come back yesterday
Amy: No, we came back last Sunday. This is our Chinese friend, Lingling.
John: Hello, Lingling.
Lingling: Hi, John. Do you live in London too
John: Yes, I live near Amy and Sam.
Let’s role-play
Lingling: Amy, look at those ice creams! Let's buy some.
John: This is your ice cream, Lingling.
Lingling: Thank you!
Let’s role-play
Sam: We're going home now, John. Come with us.
Amy: There's our bus! Finish your ice cream, Lingling.
Lingling: Wait for me!
John: Hurry up, Lingling. Run!
Lingling: Oh no! I dropped my ice cream!
John: Oh no! My new shoes!
Listen and chant
Lingling went to London Town.
She met John, a little boy.
They visited the London Eye,
and saw the city from above the ground.
Listen and say
Did you come back
yesterday
No, we came back last Sunday.
Listen and say
Oh no! I dropped
my ice cream!
Ask and answer
Did you walk to
school yesterday
No, I came to
school by bus.
Ask and answer
Did you have
rice yesterday
No, I had noodles
yesterday.
Pair work
Did you …
Yes, …/No, ….
We met John today. We introduced Lingling to him. And Lingling dropped her ice cream on Jhon’s new shoes.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Role-play the dialogue with your classmates.
Choose to do:
1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit.
谢谢
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