教学设计 好好儿活，不负时光——初中语文七年级上册 5《秋天的怀念》

教学设计 好好儿活，不负时光——《秋天的怀念》
《秋天的怀念》是部编人教版七年级上册第二单元的一篇文章，是当代著名作家史铁生追念母亲的经典作品之一。这是一篇优美的抒情散文，感情真挚深沉，饱含着对母亲的怀念之情。文章篇幅不长，却字字珠玑，通过写母亲去世前的那个秋天发生的事，一位身患重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事。作者回忆了母亲在身怀绝症时，忍受着病体和心灵的双重痛苦，用深沉的爱支撑着他能用另一种方式重新“站”起来，表达我对母亲的怀念。文章题目“秋天的怀念”富有深刻的含义、绵长的情思，文章语言真挚质朴，在平静克制的文字背后，用微小平常的生活细节感动人。
“好好儿活”是母亲对儿子的最后嘱托，她“偷偷地”“悄悄地”陪着我，她小心翼翼地安慰开导我，用一种隐忍的爱帮助儿子度过那段难熬的岁月；她忘记了自己身患绝症，她忘记了自己肝疼的整宿整宿翻来覆去地睡不着觉，她记得在生命的最后一刻仍然不放心自己“那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”。
“好好儿活”是儿子对母爱的回馈，他用乐观与信念给艰难的生活披上了彩衣。他好好活了，母亲离开720天，他的散文《我的遥远的清平湾》横空出世，成为无数人心中的白月光；他好好活了，母亲离开3000天，他与西北姑娘陈希米缘定一生，从此枝叶圆满，花好月圆；母亲离开6720天，他获得华语文学奖传媒大奖；母亲离开10000天，他去天国和母亲相聚，至此母子永不分离。他用行动践行了母亲临终前告诉他的那句话：好好儿活。他也用笔耕不辍的文学信念美好了一段时光，让我们可以拜读到他的经典之作，也美好了自己的时光。
《秋天的怀念》
教学设计
教学创意
本文是教读课文，围绕题目进行三个活动：说秋天的故事，抒秋天的怀念，写秋天的情怀。
教学目标
1.积累“瘫痪、诀别、憔悴”等词语，理解其词义。
2.朗读课文，整体感知文意，提炼文章主旨。
3.研读课文，围绕“好好儿活”，感受母亲形象，探讨母爱的内涵。
4.再读课文，体会对母亲的怀念、悔恨之情。
【语言卡片】
?读 音
瘫痪（tān huàn）憔悴(qiáo cuì) 诀（ jué ）别
四字词语
絮絮叨叨 喜出望外 翻来覆去
词义识记
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
仿膳：这里指北海公园内的一个饭庄，以制作宫廷菜而闻名。
教学过程
一、直接导入 初识文本（2分钟）
今天我们先来读一段话，然后再来学一篇文。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。
咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安祥。
刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。
等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患‘尿毒症’，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。
终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。 —— 史铁生 《病隙碎笔》
史铁生，当代著名作家。1951年出生于北京，1967年初中毕业之后去陕西延安的清平湾下乡，1972年因病导致双腿瘫痪。在他双腿瘫痪后的第七年，1979年他发表了第一篇小说——《法学教授及其夫人》。其散文集《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
二、三个学习活动
《秋天的怀念》看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情，在学习中，我们要体会作者的情感，也要在字里行间感受母亲形象。下面我们读课文，来说说在这个秋天发生了哪些故事。请同学们把预习时的故事缩写来和大家一起交流一下。
学习活动一： 说秋天的故事（约15分钟）
1.听读，完成一句话概说。
运用“那个秋天，_______。”的句式说话。
深沉而忧伤的感情基调
平静而内敛的叙述语气
小结：
那个秋天双腿残疾的“我”，心里变得焦躁不安；
那个秋天我憎恨一切美好的事物，失去了生活的勇气和信心；
那个秋天母亲默默承受着我的暴怒无常，始终以耐心和微笑安扶我心灵的创伤。
那个秋天，母亲病故了。
那个秋天，“我”终于懂得了母亲未说完的遗言，领悟出要“好好儿活”。
板书：好好儿活
学习活动二： 抒秋天的怀念（约12分钟）
朗读课文1—5自然段:1.边读边标画描写母亲动作、语言、神态、心理的句子;
2.把最令你感动的句子带着自己的理解有感情的读给同桌听;
3.再说说：这句话采用了怎样的描写方法？让你读懂了怎样的母爱？
方法导航：抓住描写母亲语言、动作、神态、心理的关键词、句，感知人物形象。
课中小结：
她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
她病成了那样，还挡在窗前说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” ，憔悴的脸上现出央求般的神色。
她病成了那样，还在我答应看花后，高兴得一会儿坐下，一会儿站起来。
她病成了那样，还对于“跑”和“踩”一类的字眼，比我还敏感。
她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
作者借助生活中的小事，抓住人物的语言、动作、神态等描写，来表达对母亲的一片深情，刻画出一位坚强、无私、睿智、包容、隐忍、细心的母亲形象。
学习活动三：联读选篇，写秋天的情怀（10分钟）
读一读这些为母亲而唱的悲歌：
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了 。 ——《我与地坛》
他好好活了，母亲离开720天，他的散文《我的遥远的清平湾》横空出世，成为无数人心中的白月光；
他好好活了，母亲离开3000天，他与西北姑娘陈希米缘定一生，从此枝叶圆满，花好月圆；
母亲离开6720天，他获得华语文学奖传媒大奖；
母亲离开10000天，他去天国和母亲相聚，至此母子永不分离。他用行动践行了母亲临终前告诉他的那句话：好好儿活。他也用笔耕不辍的文学信念美好了一段时光，让我们可以拜读到他的经典之作，也美好了自己的时光。
写两句话：作者的活法和我的活法
“好好儿活”就是作者开始乐观的生活。我要为自己的理想拼搏，站在高枝上唱歌。
“好好儿活”就是……
三、全文小结（2分钟）
本节课，我们完成了三给任务：文意理解——说秋天的故事， 感知形象——抒秋天的怀念， 语言学用——写秋天的情怀。