第13课 罗斯福新政 教案（表格式）

课题 第13课《罗斯福新政》
课型 新授 授课对象 九年级
课标要求 《2022版历史课程标准》要求：通过了解经济危机和罗斯福“新政”，初步理解国家干预政策对西方经济的影响。
学习目标 1.通过材料，分析经济大危机爆发的原因、特点、根源和影响。 2.通过合作学习，归纳罗斯福新政的内容及作用。 3.通过分析罗斯福新政的特点和影响，得出改革要适应本国国情，一切从实际出发。
重难点 【重点】1929—1933年经济大危机爆发的原因、特点和实质；罗斯福新政的内容。 【难点】1929—1933年经济大危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价
教学过程
导入新课 （1分钟） 老师设问： 1.第一次世界大战爆发的根本原因是什么？ 一战后这一问题有没有根本解决？ 它又会带来什么样的影响呢？ 接下来让我们学习第四单元《经济大危机及第二次世界大战》第一课时《罗斯福新政》。
讲授新课 （35分钟） PPT展示学习目标： 危机暗藏 积重难返（从繁荣到危机）（15分钟） 多媒体展示美国“飞扬的二十年代（柯立芝繁荣）”的图片，指出如此繁荣的背后隐藏着大危机。出示。 【自主学习】（5分钟自学）：快速浏览第一子目从繁荣到危机，找出经济危机的时间、爆发标志、表现、尽量概括出经济危机特点及分析出现根源及造成的影响。 设计意图：通过阅读课本和图片资料，使学生了解课本知识，培养学生自主学习能力，提高学生的综合分析概括能力。 学生回答： 时间：1929——1933年 爆发标志：1929年10月下旬，美国股票价格突然暴跌。 表现:股价暴跌、工业生产下降、贸易锐减、银行破产、物价暴涨、失业增加。 老师提问：你认为股市崩盘和下列关键词有何关系？ 继续请学生回答特点，教师出示材料进行知识补全。 【情景再现】教师：通过了解经济危机的基本知识，我们深刻思考一下，经济危机爆发的根源是什么？请同学们浏览这个情景再现，回答一下问题： 母亲的回答“没有钱买”，“煤炭多了，卖不出去”说明当时社会出现什么问题？ 2.经济危机爆发的根本原因是什么？ 学生回答：...... 设计意图：通过图文资料，解决教学问题，提高学生的综合分析能力，同时在分析图文资料的过程中渗透史料实证，历史解释等历史学科核心素养。情景再现的方式使学生能在具体的历史条件下分析问题，体现出历史核心素养的时空观念。 教师总结：(特点)波及范围广、持续时间长、破坏性大。（原因）购买力严重不足，生产相对过剩。 贫富差距大，其根源都是由资本主义社会的基本矛盾。 请同学们结合图片及所学知识分析经济危机带来哪些影响？ 教师总结 ：①对资本主义经济造成严重破坏。②激化社会矛盾， 引发政治危机。③德日走上了法西斯的道路，威胁世界和平。成为二战爆发的原因之一。 教师过渡：经济危机席卷全世界，面对经济危机，美国又是怎样解决它的呢？到了1932年，美国迎来了4年一次的总统选举，人们又会作出怎样的选择？ 二、临危受命重拳出击（罗斯福新政）（20分钟） 展示图片《1932年总统竞选》 我国今后一百年往哪里走，关键在于恪守美国传统，而不是乱搞什么新花样。联邦政府不能成为经济和社会生活的参加者。 ——1932年胡佛竞选演说 作为下一届总统的竞选者，正在为我的誓言付出行动。我将为你们带来“新政”与自信。我所要建立的政府将是一个强有力的巨人，它将拥有战胜一切困难的力量。 ——1932年罗斯福竞选演说 设问：如果你是人民你会选谁？ 过渡：正值经济大萧条的风暴席卷美国的时候，到处都是失业、破产、倒闭、暴跌。罗斯福又是怎样做的呢？ 【小组合作】（7分钟）请同学们以小组为单位针对给出的病症，开出对症的药方，并说出有什么积极效果？ 请小组派代表展示研究成果。 设计意图：通过小组合作形式，既可以加快问题解决的速度，培养学生分析和解决问题的能力。让学生在合作交流中，领会罗斯福“以工代赈”等新政举措中所蕴含的政治智慧。 除此之外美国在社会救济方面采取什么措施？ 建立社会保障制度：通过《社会保障法》，建立社会保障制度；建立应急的救济机构，利用过剩物资救济失业家庭。 （6分钟）依据材料及图片评价一下罗斯福新政的措施。分析出罗斯福新政的实质是什么？ 教师总结：（积极评价）罗斯福新政期间，美国经济开始缓慢复苏，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。（消极评价）新政是美国政府在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。 实质：在维护资本主义制度的前提下做出的政策调整。 设计意图：通过材料分析，让学生在问题引领下体会罗斯福新政不仅给美国带来了重要影响，也给西方其他国家带来了深远的影响，但是它只是在维护资本主义的前提下的一次局部调整，因此，让学生理解资本主义国家无法从根本上摆脱经济危机。通过图文资料，提高学生的综合分析能力，同时在分析图文资料的过程中渗透史料实证，唯物史观等历史学科核心素养。 【合作探究】（5分钟）：“本世纪(指20世纪)有两位伟大的改革家：一位是罗斯福，在一定程度上挽救了现代资本主义国家；一位是邓小平，在一定程度上挽救了现代社会主义国家。”结合我们对罗斯福与邓小平改革的学习和理解，谈一谈我们能够从中得到怎样的启示？ 设计意图：通过合作探究的方式，将罗斯福新政与我国的特色社会主义建设联系起来，理解东西方发展经济的手段是可以互相借鉴的，感悟伟大领袖的智慧，激励学生立志成才，为我国社会主义现代化建设建言献策。过程中渗透家国情怀等历史学科核心素养。 课堂小结（1分钟）： 改革是一个永恒主题！如今我国的改革已经进入攻坚期和深水区。在改革过程中我们更是要注意吸取他国的经验和教训。我们要注重政府和市场的有机结合，稳定金融货币体系，加快产业结构升级，重视“三农”问题，关注民生问题，健全社会保障体系等，这些都是我们亟待解决的难题。为了实现新时代下伟大的中国梦，我们誓将改革进行到底！
板书设计 第13课《罗斯福新政》 一、危机暗藏积重难返（从繁荣到危机） ——经济危机的背景、根源、特点、影响 二、临危受命重拳出击（罗斯福新政）——新政的目的、主要措施、评价、实质
知识巩固 （4分钟） 下图为1925—1945年美国失业率曲线图。造成A段失业率急剧上升的主要原因是( ) A.美国内战 B.第一次世界大战 C.经济大危机 D.第二次世界大战 2. “他赢得了民心，因为人民能够感觉到，他喜欢他们，他惦记着他们。”罗斯福新政中“赢得民心”的举措是( ) A.兴建公共工程，增加就业机会 B.提倡美国公民勤俭节约 C.引导农场主努力扩大生产 D.改革银行制度，恢复银行信用 3.以“狮子”和“狐狸”见称的罗斯福，面对经济危机审时度势。进行大胆突破，实行以“3R工程”（复兴、救济、改革）为核心的新政。新政“大胆突破”体现在( ） A.坚持自由放任 B.国家干预经济 C.优先发展重工业 D.转向社会主义 4.一位美国学者在评价罗斯福新政时写道：其实罗斯福新政之所以成为神话，与其说是因为他经济上的成功，不如说是政治上的成功。罗斯福新政在“政治上的成功”主要体现在( ) A.极大地改善了人民的生活 B.使经济缓慢地恢复过来 C.维护了资本主义制度 D.加强了中央集权