六年级下册《竹石》教学设计

《竹石》教学设计
一、教材分析
《竹石》是部编版六年级下册中的一首古诗，是清代诗人郑燮所作。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，描绘了岩竹在立根破岩、傲然挺拔的风姿，并借物言志，通过咏颂岩竹的坚韧顽强，来隐喻自己在人生道路上的独立坚守、志向远大。这首诗不仅充分表达了诗人不怕任何打击的硬骨头精神，更表达了诗人要像岩竹一样刚正不阿、铁骨铮铮的优秀品质。
二、教学目标
1. 指导学生有感情地朗读本首诗，并背诵下来。
2. 引导学生理解诗句的意思，感受诗的意境，并初步感知作者借物言志的表达方法。
3. 帮助学生体会竹子那种不屈不挠、刚毅顽强的精神品质，培养学生面对困难与挫折时不放弃、不气馁的坚毅品格。
三、教学重难点
重点：理解诗句的意思，感受诗的意境。
难点：体会作者借物言志的表达方法。
四、教学准备
教师：制作多媒体课件，包括《竹石》的创作背景、竹子的生长过程、郑燮的相关资料等。
学生：预习课文，查阅相关资料，了解郑燮的生平和《竹石》的创作背景。
五、教学过程
（一）激趣导入（5分钟）
教师出示一幅青翠挺拔的竹林图片，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生回答后，教师简要介绍竹子的生长过程和特点，并引导学生思考：“竹子在生长过程中会遇到很多困难和挑战，但是它们却能够傲然挺立、不屈不挠地生长着。这是为什么呢？”由此导入新课《竹石》。
（二）作者简介（5分钟）
教师出示郑燮的相关资料，让学生结合资料内容说说对作者的了解。教师补充相关内容，强调郑燮是一位具有高尚情操和坚贞气节的清官廉吏，并引导学生思考：“作者为什么要写《竹石》这首诗呢？”为后续学习打下基础。
（三）初读课文（10分钟）
1. 教师范读古诗，要求学生注意听准字音和节奏。
2. 学生自由朗读古诗，要求读准字音和节奏。教师巡视课堂，纠正学生的朗读。
3. 指名学生朗读古诗，师生评价。
4. 教师出示重点字词的意思，要求学生结合课文注释自读自悟，并相机引导学生理解诗句的意思。
5. 学生齐读古诗，整体感知诗意。
（四）细读课文（15分钟）
1. 教师出示问题，引导学生小组合作探究以下问题：这首诗描绘了竹子的哪些特点？表达了诗人怎样的情感？通过讨论交流，让学生体会诗人借物言志的表达方法。
2. 教师出示重点诗句：“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，引导学生体会诗句所描绘的景象和表达的情感。通过揣摩、品味、诵读、想象等方式，感受诗的意境和韵味。同时让学生体会诗人炼字的功夫和运用修辞手法的效果。在理解的基础上熟读成诵。
3. 学生自由朗读古诗，要求读出感情和韵味。指名学生朗读并尝试背诵古诗。通过朗读和背诵的形式进一步感受诗的韵味和美感。同时让学生结合自己的理解来诠释古诗中包含的情感和哲理。通过学生之间的互动评价和交流反馈来促进学生对于古诗的理解和感悟。这一环节中可以让学生自由发言充分表达自己的看法和见解并展示自己的才华。同时教师可以根据学生的表现情况给予适当的评价和鼓励来激发学生的积极性和自信心促使学生更好地学习和掌握知识提高语文素养和能力水平。
六、教学总结
本节课通过引导学生理解诗句意思、探究竹子和作者之间的相似之处、拓展延伸等方面进行教学设计。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、探究能力和表达能力，同时注重情感态度与价值观的培养。通过学习本节课的内容，学生不仅了解了竹子的精神品质和郑燮的人格魅力，更懂得了如何面对生活中的困难和挫折，提高了自身素质和人文素养。