六年级语文下册10.《竹石》教学设计

《竹石》教学设计
一、教材分析
《竹石》是清代著名书画家、文学家郑燮所作的一首诗。诗中抓住竹子“咬定青山不放松”的特征，以凝练的语言，抒写了作者不向恶势力屈服的品质和决心的诗篇。这首诗是一首借物喻人、托竹抒情言志的诗，也是一首咏物诗。全诗语言质朴有力，句式错落有致，节奏鲜明，是百多年来一直广为传诵的优秀诗篇。
二、教学目标
（1）学会本课生字词，并有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。
（2）了解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
（3）结合诗句的意思，引导学生展开想象，通过与文本对话，体会竹的顽强执着。
三、教学重难点
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
教学难点：引导学生想象翠竹的思想品格，体会作者的思想感情。
四、教学准备：多媒体课件、关于郑燮的资料介绍、关于竹子的图片和视频。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 教师谈话导入新课。
（1）中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，中华民族优秀文化犹如一颗璀璨夺目的明珠，熠熠生辉。今天，我们就来学习一首充满哲理的古诗《竹石》，这首诗是清代著名书画家、文学家郑燮所作。（课件出示课题）让我们一起在这琅琅书声中开启智慧，传承文化。
（2）齐读课题。（板书：竹石）
2. 解题。（课件出示）
“竹石”是一种特殊的诗歌形式——题画诗。诗歌表面上是写竹石，实际上是借竹石来抒情言志。现在让我们借助课本注释，逐句阅读，理解诗句意思。（可以小组合作学习）
（二）初读课文，整体感知
1. 检查自学情况。（课件出示）
（1）学习生字“千”“任”。
（2）理解词语“千磨万击”“坚劲”“任尔东西南北风”。
（3）读懂诗句的意思。前两句是描写竹子扎根破岩中的顽强生命力；后两句是赞美竹子不怕任何风吹雨打的顽强信念和无畏气节。
2. 感知课文内容。（课件出示组内任务分工）
（1）有感情地朗读古诗，读出节奏、韵律感。做到咬准字音，读出节奏，读出重音，读出感情。
（2）边读边想象诗句所描写的画面。体会诗人的思想感情。
3. 熟读成诵。通过多种形式诵读古诗：指名读、合作读、男女生分句读等。在理解诗句意思的基础上熟读成诵。
[设计意图]在这一环节中，教师首先引导学生了解《竹石》一诗的创作背景和表达的主题思想，为深入理解课文内容作好铺垫。然后让学生通过多种形式的诵读，感知诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解和记忆。同时借助多媒体课件和相关资料，引导学生初步了解郑燮及其作品特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。最后通过熟读成诵的方法引导学生巩固所学知识，为下一步深入学习打下基础。
（三）细读课文，品读感悟
1. 引导学生思考：竹子和作者有哪些相似之处？让学生带着问题自读课文，并在小组内交流自己的看法。
2. 指名汇报，教师相机指导。
（1）竹子扎根破岩中，不畏艰险，坚韧不拔。作者在京城做官，不畏恶势力，不受诱惑，保持铮铮傲骨。
（2）竹子在任何环境下都能生长。作者在逆境中也能保持高洁的品格。
3. 教师总结：作者写竹子，实际是在写自己，他借竹子表现了自己不畏艰险、坚韧不拔、不为环境所屈的高尚品格。
4. 指导朗读：让学生结合对第三节的理解自由练读，然后指名读、齐读。
[设计意图]在这一环节中，教师通过引导学生思考和交流，让学生深入理解竹子和作者之间的相似之处，进一步体会作者的思想感情。同时通过教师的总结和学生的朗读练习，让学生加深对课文的理解和记忆。
（四）拓展延伸
谈谈学习这篇课文的收获。（课件出示）
（1）竹子的精神品质；
（2）郑燮的人格魅力。
六、教学总结
本节课通过引导学生理解诗句意思、探究竹子和作者之间的相似之处、拓展延伸等方面进行教学设计。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、探究能力和表达能力，同时注重情感态度与价值观的培养。通过学习本节课的内容，学生不仅了解了竹子的精神品质和郑燮的人格魅力，更懂得了如何面对生活中的困难和挫折，提高了自身素质和人文素养。