1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计

《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计
一、教材分析
《四时田园杂兴》是五年级下册古诗词背诵中的一首诗歌。这首诗是宋代诗人范成大所作，诗中描述了农村夏日生活中的一个场景。全诗语言平实，意境深远，仿佛一幅幅农村生活画面就在眼前展现。诗歌的内容简单，意境明了，比较适合五年级学生的学习。通过学习这首诗，可以让学生更好地了解古代农村的生活状态，感受古代诗歌的魅力，提高审美情趣和文化素养。
二、教学目标
1. 学生能够准确、流利、有感情地朗读古诗，了解诗的大意，背诵并默写古诗。
2. 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生感受古诗的韵味和意境，培养学生的语言感悟和表达能力。
3. 激发学生对祖国传统文化的热爱，感受农村生活的美好和劳动人民的勤劳、善良，培养学生的审美情趣和文化素养。
三、教学重难点
1. 教学重点：通过朗读、背诵和默写，让学生了解诗歌的内容和意境，培养学生的语感和表达能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌的内涵和意境，感受古诗的韵味和美妙，提高学生的审美能力和文化素养。
四、教学准备
教师：制作教学PPT，准备相关的图片和视频素材。
学生：预习课文，了解作者和诗歌背景。
五、教学过程
（一）激趣导入
教师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗是我们民族文化的瑰宝。以前我们学过不少古诗，今天我们再来学习一首新的古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。（板书课题）
学生：齐读课题。
教师：题目有点生疏的感觉吗？关于这首诗的作者，同学们在课前已经做了预习。谁来简单介绍一下作者？
学生：介绍作者范成大。
教师：范成大是一位优秀的诗人，他写了很多有名的诗作。今天我们要学习的这首《四时田园杂兴》是一组大型的田园诗篇，那么“四时”是什么意思？
学生：春夏秋冬四个季节。
教师：对，这组诗是按照春夏秋冬四个季节来写的。那么“杂兴”又是什么意思呢？
学生：“兴”是指一时高兴或者一时兴起的意思，“杂兴”就是随感或者杂记的意思。
教师：那么“四时田园杂兴”就是春夏秋冬四个季节里的一些事情或者场景给诗人带来的一些感触或者灵感，让他把这些感触或者灵感用诗歌的形式表达出来。
学生：明白了“四时田园杂兴”的意思了。
（二）初读课文，整体感知
教师：让我们一起来看看这首诗吧！打开课本，翻到第2页。（学生翻开课本）首先请同学们自由朗读一遍这首诗，读的时候要注意读准字音，读通句子，并且尽量读出节奏感。开始吧！
学生：（自由朗读）
教师：（巡视课堂）同学们读得很认真！下面请同学们看着投影上的这首诗，咱们来一起读一遍，好不好？老师读一句，你们跟着读一句。
学生：（齐读）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
教师：同学们读得真好啊！想不想知道这首诗的意思？下面请同学们结合课下的注释，试着说说这首诗的意思。咱们一句一句的来。谁来翻译一下第一句？
学生：（翻译诗句）白天出去耕田夜晚回来搓麻绳，村里的男男女女各自有自己的事情。
教师：第二句呢？
学生：（翻译诗句）小孩子们不懂得耕田和织布的事，可是也在桑树荫下学着种瓜。
教师：同学们对这首诗的整体意思有了大概的了解了。现在让我们再回到诗中，来一起感受一下这首诗的意境吧！在刚才朗读的过程中，你觉得哪些字或者词在朗读的时候需要注意呢？或者有什么特别引起你的注意呢？下面请同学们再一次自由朗读这首诗，一边读一边思考这个问题。（巡视课堂）同学们读得很投入！谁来分享一下自己的阅读感受？
学生：（分享感受）我觉得“昼出耘田夜绩麻”这句里的“昼”和“夜”两个字很有意思，白天和夜晚都在忙碌着。还有“童孙未解供耕织”这句里的“未解”也很有意思，小孩子还不会耕田和织布。
教师：同学们的阅读感受很独到！下面让我们带着这样的感受再来齐读一遍这首诗吧！（学生齐读）读的真好！下面我们再来深入地探究一下这首诗的内涵和意境。
（三）细读课文，品读感悟
教师：首先，请同学们思考一下，这首诗写了哪些人物？他们分别在做什么？表现出什么样的特点？
学生：写了村庄里的男男女女和小孩子们。大人们白天出去耕田，晚上回来搓麻绳，而小孩子则不懂得耕田和织布的事，在桑树荫下学着种瓜。
教师：分析得很到位！那么，从这些人物和场景中，你能感受到什么样的氛围或者情感呢？
学生：我觉得这里的人们都很勤劳，大人小孩都在忙碌着，给人一种勤劳、朴实的感觉。
教师：很好！这种勤劳、朴实的氛围正是农村生活的一大特点。接下来请同学们再思考一个问题：这首诗中的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这句诗给你留下了什么印象？
学生：小孩子虽然不懂得耕田和织布，但是也在桑树荫下学着种瓜，表现出小孩子的天真可爱。
教师：回答得非常好！小孩子的天真可爱以及那种劳动的精神风貌让人印象深刻。那么，同学们在读这首诗的时候，有没有发现一些写作上的特点呢？比如，句式、用词方面有没有什么值得注意的地方？
学生：我觉得“昼出耘田夜绩麻”这句诗的句式很整齐，而且押韵也很好听。还有“未解”这个词用得也很生动。
教师：同学们的观察力真强！的确，这首诗的句式和用词都非常有特点。通过这些特点，作者巧妙地表达出了农村生活的独特韵味和美妙意境。
（四）拓展延伸
教师：通过前面的学习，我们深入了解了这首诗的内涵和意境。下面请同学们想一想，这首诗给你带来了什么样的启示或者感受？
学生：我觉得这首诗让我感受到了农村生活的美好和劳动人民的勤劳、善良。我们还应该从小培养劳动精神。
教师：很好！同学们的感受很深刻。这首诗不仅让我们感受到了农村生活的美好和劳动人民的勤劳、善良，更让我们明白了劳动的意义和价值。让我们时刻保持勤劳、朴实的品质，用自己的双手创造美好的生活！
六、教学总结
本节课我们通过朗读、讨论、探究等方式深入学习了《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗。通过学习，我们了解了诗歌的内容和意境，感受到了古诗的韵味和美妙。同时，我们还体会到了农村生活的美好和劳动人民的勤劳、善良。希望同学们能够将这些美好的品质内化于心，用行动去实践劳动精神！
七、布置作业
1. 背诵并默写《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗。
2. 结合自己的生活体验，写一篇关于劳动的小短文。
3. 预习下一首古诗《泊船瓜洲》，了解作者王之涣的生平和诗歌风格。
八、教学反思
本节课的教学内容比较简单明了，学生通过朗读和讨论就能够理解诗歌的大意和意境。在教学过程中，我注重引导学生通过自主探究来理解诗歌的内涵和意境，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注意到了培养学生的语言表达能力和审美情趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到了古诗的美妙和魅力。但同时，我也发现了一些不足之处。比如在讲解诗歌的过程中，我对某些词句的解释还不够准确和深入，需要加强自身的文学素养和教学能力。此外，在引导学生拓展延伸的过程中，我还可以更加注重学生的思考和表达能力的培养，让学生更加主动地参与到课堂中来。综上所述，本节课的教学效果还是比较不错的，但也存在一些不足之处需要改进和完善。