1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计

《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计
一、教材分析
《四时田园杂兴》是部编版五年级下册第一单元第一课《古诗三首》中的一首诗。本单元主要引导学生感受古典诗词中描绘的自然风光，体会诗人的情感。
二、教学目标
1. 会写本课生字，能正确读写生字新词。
2. 有感情地朗读课文，背诵并默写古诗《四时田园杂兴》。
3. 借助注释、结合插图理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学重难点
重点：理解诗句意思，体会诗人所表达的思想感情。
难点：体会并表达诗人的思想感情，能把诗人所描写的场面想象出来。
四、教学准备
教师：制作多媒体课件，包括PPT课件、短视频等。
学生：搜集有关范成大的资料，了解他的生平和诗歌特点。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 教师播放优美的田园风光视频，引导学生欣赏江南的田园景色，感受自然之美。
2. 教师提问：“同学们，你们知道这个视频中的景色是什么季节吗？”（学生回答：夏天）
3. 教师引导：“夏天是万物生长的季节，也是农民们最忙碌的时候。古代有一位诗人范成大，他写了一首描写夏天农村景色的诗《四时田园杂兴（其三十一）》，今天我们就来学习这首诗。”
4. 教师板书课题《四时田园杂兴（其三十一）》，引导学生齐读课题。
5. 教师检查学生课前搜集的资料，了解范成大的生平和诗歌特点。（PPT课件展示）
（二）初读课文，整体感知
1. 教师播放课文的配乐朗诵，让学生初步感受诗的韵味和节奏。
2. 教师出示课文生字卡片，指名认读。强调“昼”、“耘”的读音。
3. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
4. 教师指名朗读，纠正读音和节奏。全班齐读。
（三）细读课文，理解诗意
1. 教师出示课文插图，引导学生观察画面。提问：“图上画的是什么季节的农村景象？”（学生回答：初夏）教师提示：“从哪些地方可以看出来？”（学生回答：从“昼出耘田夜绩麻”可以看出来）教师引导学生体会这些词语写出了夏季南方农村景物的特点。
2. 教师提问：“画面中的农民在干什么？”（学生回答：农民在白天去田里除草，晚上在家中搓麻）教师追问：“为什么农民在白天去田里除草，晚上在家中搓麻？”教师引导学生理解这是农民为生计所迫不得不干的重活。
3. 教师引导学生注意第三句“村庄儿女各当家”，理解“儿女”指的是年轻人，“各当家”是说每人都要干一定的活。教师提问：“这句诗说明了什么？”（学生回答：这句诗说明了当时男女平等，妇女和男子一样承担着家庭劳动的重担）教师追问：“你能想象出妇女劳动的情景吗？”（学生描述自己想象的情景）教师引导学生体会诗人对劳动人民的赞扬之情。
4. 教师引导学生理解第四句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”中的“童孙”指儿童，“未解”是不会，“供”是从事，“傍”是靠近的意思。教师提问：“儿童模仿大人干什么？”（学生回答：儿童模仿大人在种瓜）教师追问：“你觉得这些儿童会成功吗？”（学生回答：不一定）教师引导学生体会诗人对儿童的喜爱之情和对儿童天真的赞美之情。
5. 教师引导学生再次朗读古诗，一边读一边想象诗人所描写的场景和画面，培养学生的想象力和创造力。
（四）拓展延伸
1. 教师提问：“你还知道哪些描写农村生活的诗歌？”（学生自由发言，展示自己积累的诗句）教师引导学生互相交流，互相学习。
2. 教师出示一些与农村生活相关的文章或诗歌，让学生阅读欣赏并交流感受。（PPT课件展示）通过拓展延伸，让学生进一步丰富自己的语言积累和文化素养。
（五）布置作业
1. 背诵并默写古诗《四时田园杂兴》。
2. 完成课后作业，巩固所学内容。
3. 搜集一些有关“田园生活”的名句，并进行整理和分类。
4. 选择一首自己喜欢的描写田园生活的诗歌，仿照《四时田园杂兴》的赏析方法，写出自己的理解和感悟。
（六）教学反思
本节课我采用了多种方法引导学生理解诗歌的内容和意境，充分发挥了学生的想象力和创造力。同时，我也注重拓展延伸，让学生了解更多的描写农村生活的诗歌和文章，丰富了学生的语言积累和文化素养。但也有不足之处，比如对于有些词语的解释还不够深入，需要加强自己的教学水平和能力。今后我会更加注重对文本的解读，培养学生的思维能力和创新能力。同时，我也会在教学中注重语言的规范和精练，提升自己的语言素养。
总的来说，这节课还是比较成功的，基本完成了教学目标和任务。但在今后的教学中，我会更加努力地改进自己的教学方法和手段，力求在不断探索中提高自己的教学水平和质量。