第十八章 电功率 作业设计（含答案）-2023-2024学年人教版九年级物理全一册

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作业涉及教科书版本：人教版(物理) 年级及册次：九年级全一册
作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第十八章电功率第1节电能电功
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单元、章节(或主题、任务)整体作业设计思路说明(500字内) 一、本章及本节的地位与作用： 《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章节之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念电功和电功率，一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。 二、本节的地位与作用： 《电能和电功》这一节电功，除了具有综合性强和与生活实际联系比较紧密的两个特点之外，它还是对初二学过的功和能知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。 三、基于“双减”政策下，考虑到学生有极大的差异性，在物理学习中，因学习能力、思维水平、学习态度的影响，对知识的吸收和消化能力各不相同，在每一个课时作业中，都设计有分层性的作业。针对物理概念理解不充分、物理知识应用不充分的学生，设计了第一部分：基础必做题。这些题目都是对各个重要的知识点的复习巩固，在各节作业中都一一对应到相关的题目中。对于一些物理思维强的学生，可以继续完成第二部分：发展性题。这类型的题目都需要一定的思考，要利用学过的物理知识去解决实际的问题。对于一些喜欢动手实践、热爱物理小实验的学生，可以进行第三部分：拓展实践题。这些题目是引导学生将物理知识应用到生活实践当中，完成这些实践操作，更加有利于学生对物理知识的掌握和内化，切实提学生的物理核心素养。设计不同层次作业，有针对性地提高不同层次学生的思维水平，使物理作业真正成为物理课堂的延伸与辅助，帮助学生主动探索、自主学习，提高学生综合素质，引导学生可持续发展。
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：如图中的用电器，工作时电能转化为机械能的是（　　） A．电暖炉 B．电饭锅 C．电热水壶 D．电动自行车 创设真实的活动情景，使学生初步感受液体压强的存在，丰富学生的感性认识，进而引发学生思考：生活中能量的转化。 全体学生 3min 0.95
发展性作业 作业二：下列关于电功的叙述，正确的是（ ） A.用电器的电阻越大，电流通过用电器时做功越多 B.用电器两端的电压越大，电流通过用电器时做功一定越多 C.用电器中的电流与通电时间的乘积越大，电流通过用电器时做功越多 D.用电器两端的电压越大，通过用电器的电流越大，通电时间越长，电流通过用电器时做功越多 培养学生善于观察生活、尊重客观事实的科学素养，学会思考和解决生活中实际问题。激发学生对“电能、电功”的探知欲。 部分学生 5min 0.9
课中 基础性作业 作业三：如图所示是电能表的表盘，其额定电压为 V，允许通过的最大电流为 A。某同学家电能表上月10日和本月10日的示数如图所示，他家一个月用电 kW·h，合 J。 通过创设生活情景，灵活考察学生对电能表的认识，和电能的计量。 全体学生 5min 0.95
发展性作业 作业四：若只使用一台电视机，测得该表内水平转盘在12min内转动60r，则电视机消耗的电能是 kW·h，通过该电视机的电流为 A。 1.培养学生利用数学思维去分析和解决物理问题的能力 2.创设实际情景，综合考察学生运用所学解决实际问题的能力 部分学生 5min 0.9
课后 基础性作业 作业五：两个定值电阻R1、R2分别接入各自的电源使用时，通过各个电阻的电流I1=I2，如图3所示，已知R1=2R2，当通电时间相等时每个电阻消耗电能W1、W2，则（ ） A．W1=2W2 B．W1=4W2 C．W1=W2 D．W1发展性作业 作业六：一电能表上标有“3000r/（kw h）”的字样，如果每天转盘平均转9000转，则： 1、每天消耗的电能是多少焦耳？ 2、一个月消耗的电能是多少焦耳？（一个月按30天计算） 3、若本地区电费按0.55元/度收取，该电能表月平均电费为多少元？ 考察学生运用物理知识解决实际问题的能力和计算能力 第(1)问和第(2)问全体学生 第(3)问部分学生 10min 0.85
拓展性作业 作业七：为了搞好城市建设，成都市在市区各交叉路口相继安装了交通红、绿灯和电子警察监控系统。如图所示某一路口的红、绿灯设施。已知三只灯泡均标有“220V　0.455A”字样，这三只灯在某时刻只能是其中的一盏灯亮，该设施正常工作一天（24h）将消耗多少kW·h的电能。 考察学生独立能力，通过自己解决问题，提高学生学习物理兴趣，激发学习欲望；同时，更加深刻理解电能、电功 部分学生 9min 0.85
注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时）。
第十八章电功率第1节电能电功(答案)
作业一：选D
作业二：选D
作业三：220 10 104.6 3.7656×108
作业四：0.02 0.45
作业五：选A
作业六：
作业七：
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作业涉及单元、章节(或主题、任务)：十八章电功率第2节电功率
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按照“双减”政策和教育部“五项管理”的文件精神，我的作业设计思路是这样安排的。本课时是第十八章电功率的第二节内容电功率，也是电学中最为重要的一节,同时也是难点。所以在电学应用中极为重要。通过观察实际电器的电功率铭牌，养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验物理就在我们身边。 本课通过我们平常最常见的电器铭牌中的电功率参数来引入电功率的定义，重点突破在电功率计算中关键的单位组合问题，让焦秒瓦和千瓦时这两套单位灵活运用，做到理清电功、电功率和时间三者的关系。通过对“千瓦时的来历”的学习，实际上是对公.式P=W/t中的变形W=Pt的应用，让同学们对电功率公式P=W/t了解得更深一-层。 本节课我设计了多个层次练习:练习的设计上由易到难，先是概念知识的练习，然后用电功率公式的知识解决实际问题;再让学生发挥自己的智慧解决生活中的实际问题。通过对日常生活中的电费计算，突出本节课与生活的联系，运用不同的计算方法，让同学们从多方面掌握电功率的计算，也为加深了同学们对前面电学知识的理解.
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：观察电能表，常常可以发现：电能表上指示灯闪烁，在使用一只节能灯时闪得慢，在使用电热水器时闪得快。指示灯闪烁的快慢是否与用电器的种类有关！这两种用电器究竟有什么不同。 创设生活情景，让学生感受电功率与那些因素有关。 全体学生 5min 0.9
发展性作业 作业二：灯泡和热水器铭牌图节能灯上的“24W”和电热水器上的“2200W”的字样是什么意思 让学生了解生活中电器上的铭牌。 全体学生 5min 0.85
课中 基础性作业 作业三：(观看视频)分别拿一只25W的灯泡和一只1800W的电热水壶，分别接在电路上，比较电能表指示灯闪烁的快慢，并说明哪个用电器消耗电能较快？ 作业四：探究点“千瓦时”的来历 本课时通过平常最常见的电器铭牌中的电功率参数来引入电功率的定义，重点突破在电功率计算中关键的单位组合问题，让焦秒瓦和千瓦时这两套单位灵活运用，做到理清电功、电功率和时间三者的关系。通过对“千瓦时的来历”的学习，实际上是对公式P=W/t中的变形W=Pt的应用，让同学们对电功率公式P=W/t了解得更深一层。 全体学生 5min 0.95
发展性作业 作业五：你一定能找对下列用电器的电功率 彩色电视机 0.4W 半导体收音机 125W 日光灯 800W 电饭锅 40W 作业六：有哪些方法可以比较电流做功的快慢？ 会用电功率公式的知识解决实际问题;再让学生发挥自己的智慧解决生活中的实际问题。 全体学生 3min 0.85
课后 基础性作业 作业七：观察白炽灯泡和洗衣机的铭牌，理解其中的含义。 作业八：下列关于电功率的说法中，正确的是（ ） A.电功率是表示电流做功多少的物理量； B.电功率是表示电流做功快慢的物理量； C.电功率大的用电器消耗电能一定多；D.电功率大的用电器工作时间一定短； 再次让学生发挥自己的智慧解决生活中的实际问题。 全体学生 5min 0.9
发展性作业 作业九： 1、1度电可以供40W的灯泡工作多长时间？ 2、一台电视机5h耗电1度，这台电视机的功率是多少 3、某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时 （按30天计算） 通过对日常生活中的电费计算，突出本节课与生活的联系，运用不同的计算方法让同学们从多方面掌握电功率的计算，也为加深了同学们对前面电学知识的理解. 全体学生 5min 0.85
注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时）。
十八章电功率第2节电功率(答案)
作业一：略(观察生活)
作业二：用电器正常工作时的功率(额定功率)
作业三：功率表示消耗电能快慢的物理量，电热水壶的功率大，使用电热水壶时指示灯闪烁的更快。
作业四：
kw·h是电能的单位；kw是电功率的单位。
如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）。
1千瓦时可以看作功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
作业五：彩色电视机125W 半导体收音机0.4W 日光灯40W 电饭锅 800W
作业六：1、通电时间相同，比较做功多少，做功多的电流做功快。
2、电流做功相同，比较时间长短，时间短的电流做功快。
作业七：每件用电器的电功率(不同条件下的额定功率)
作业八：选B
作业九：
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作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率
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单元、章节(或主题、任务)整体作业设计思路说明(500字内) 测量小灯泡的电功率是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，二者的共同点很多，因此可以利用学生过往的经验。首先学生通过家中的灯泡铭牌进行感性认识灯泡的电功率，其次回忆小学科学中的小灯泡，找到小灯泡的铭牌。在课中通过设计实验，进行实验探究、实验数据的收集及分析实验数据，得出实验结果：小灯泡的电功率。课后回到课前的家中电灯泡电功率，灵活运用本节课的知识，掌握小灯泡的电功率知识。
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：观察家里灯泡的铭牌并记录铭牌上的物理量； 作业二：找一找小学科学课本中使用的小灯泡，记录它身上的铭牌。 利用生活中常用的电灯泡创设情景，激发学生的探知欲。 全体学生 5min 0.95
发展性作业 作业三：思考铭牌上各物理量的含义。 回顾上节课所学知识，考察学生是否掌握 全体学生 5min 0.85
课中 基础性作业 作业四：回顾测量未知电阻Rx的实验过程。制订“测量小灯泡的电功率”实验计划与设计实验 【提示】设计思路：根据P=UI，明确要测量的物理量是电流I和电压U，根据需要测量的物理量设计出电路图，再根据电路图选择实验器材和仪器。测小灯泡的额定功率和实际功率属于实验计划的一部分。 实验步骤：(1)根据设计的电路图连接电路；(2)侧小灯泡在额定电压下的额定功率；(3)测小灯泡在低于额定电压和高于额定电压时的实际功率。 实验次数电压U/V电流I/A电功率P/W小灯泡发光情况(很亮，较亮，暗)123
作业五：根据所测量的实验数据，分析论证。 1、分析实验数据，小灯泡两端的实际电压越高，小灯泡的电功率 ，灯泡 。 2、小灯泡的亮度直接由它的 电功率决定。 3、小灯泡的实际功率有多个，额定功率只有一个。 通过知识的迁移，学生自行设计电路 全体学生 15min 0.85
发展性作业 作业六：绘制小灯泡U—I图像。 作业七：思考：我们测量未知电阻Rx时，采用多次测量求平均值的方法，能否用此方法测量小灯泡的电阻(提示：在上表中加一列灯泡电阻RL)。 考察学生运用物理知识解决实际问题和分析图像能力 全体学生 5min 0.85
课后 基础性作业 作业八：测量小灯泡的工作原理是 ，实验中所需要测量的物理量是 、 。 作业九：在“测量小灯泡电功率”的实验中，电源电压为3V，小灯泡L的额定电压为2.5V、电阻约为10Ω。 1、请你用笔画线代替导线，将图甲中的实验电路连接完整。 2、连好电路，闭合开关S，发现灯泡L不亮，电压表示数为零。李明同学借用另一实验小组的电压表进行故障检测，他将借来的电压表分别并联在接线柱AB、AC、AD两端，发现UAB=UAC=0，UAD>0，若电路故障只有一处，则电路发生的故障是 (填“AB”、“BC”或“CD”)段 （填“断路”或“短路”）了。 3、故障排除后，李明同学闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某点，电压表的示数如图乙所示，为 V。若他想测量出小灯泡L的额定功率，应将图甲中滑动变阻器的滑片P向 （填“左”或“右”）端移动，使电压表示数为2.5V。 4、李明同学移动滑片，记下了几组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的I-U图象，根据图象信息可以计算出小灯泡的额定功率是 W。 5、实验结束后，如果把小灯泡L换成一个定值电阻，还可探究 （填“A”或“B”）。 A．电流与电阻的关系 B．电流与电压的关系 考察学生运用物理知识解决实际问题的能力和计算能力 全体学生 15min 0.9
发展性作业 作业十：有同学认为无需测量小灯泡正常工作时的电流，利用4题中第1次实验的数据计算出小灯泡的电阻：。当小灯泡正常工作时，U额=2.5V，利用就可计算出小灯泡的额定功率了。 你是否赞同这种方法 请简要说明理由。 考察学生活学活用能力 全体学生 5min 0.85
注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时）。
第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率(答案)
作业一：略(观察生活)
作业二：略(无标准答案)
作业三：铭牌上的是额定电压值
作业四：略(课堂学生组实验探究)
作业五：1、越大 越亮 2、实际
作业六：略(图像不是正比例)
作业七：不能，因为从图像中可以看出灯泡电阻会随电压的变化而变化。
作业八： 电压 电流
作业九：1、
2、CD 断路 3、2 右 4、0.75 B
作业十：不赞同，应为小灯泡的电阻值随温度的变化而变化。
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作业涉及教科书版本：人教版(物理) 年级及册次：九年级全一册
作业涉及单元、章节(或主题、任务)：十八章电功率第4节焦耳定律
作业设计团队教师姓名(不超过5个)：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 一、《电功率》的地位与作用： 《电功率》这一章是初中物理的重点章节之一，电学部分知识点每年在中考中占有很大比重，尤其是串并联电路特点，欧姆定律，电功率，电热，电功的计算。本章作业以计算题的形式来复习这些知识点。从串联引入，加入电表，滑动变阻器及小灯泡实际工作状态和电路动态分析综合训练，帮助学生整理知识框架，贴近中考。再让学生亲自动手实验体验。最后作业以形式复习并联知识，做到由浅入深。 二、《电功率--焦耳定律》的地位和作用： 本节内容既是电学计算的重要内容之又是电功和能量守恒定律的综合与扩展，是培养和提高学生思维能力和科学探究能力的重要环节。然后通过作业一步一步提高来达到提升学习的能力。 三、于“双减”政策下，学生有极大的差异，因学习思维，学习能力的影响，在作业设计时进行了分层练习，练习的设计上由易到难，并且在设计时紧密联系生活，很多设计的题都与我们生活中常常使用的电器，体现物理就在我们身边。
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：课前了解焦耳的物理学史，并在课堂分享。 作业二：调查家中利用电生热的用电器。 通过了解焦耳的事例增加学习兴趣 全体学生 5min 0.95
发展性作业 作业三：李明家有许多家用电器①电视机②洗衣机③电饭锅④电冰箱，属于将电能转化为内能的是 。 利用家用电器来增加学习兴趣 全体学生 1min 0.85
课中 基础性作业 作业四：小彭在学习物理时对家用电器消耗电功率感兴趣，回家利用电能表测某个家用电器的电功率。当电路中只有这个用电器工作时测得在20min内消耗电能,所测用电器是（ ） 电风扇 B、白炽灯 C、电视 D、电炉 在生活的基础上加入计算 全体学生 3min 0.9
发展性作业 作业五：一只电烙铁正常工作时的电压是220V，在正常工作时的电阻是1210Ω，则这只电烙铁在正常工作时，通电10min产生多少热量为 。 作业六：李明家中两个电热器甲乙的电阻之比为5:4，工作时通过的电流之比为2:1，通电时间之比为1:2，则电流通过甲乙两个电热器产生的热量之比 。 适当增加计算，加深对焦耳定律公式运用 全体学生 8min 0.85
课后 基础性作业 作业七：探究“电流通过导体时产生的热量与什么因素有关”的实验如图甲和乙所示，两透明容器中密封着等质量的空气，两容器中的电阻丝串联起来连接到电源两端，通电一定时间后，比较两个U形管中液面高度差的变化． 1、在图甲中，通过两电热丝的电流____；该实验是探究电流通过导体产生的热量与导体的____的关系． 2、图乙是探究电流通过导体产生的热量与____的关系． 3、在该实验中，我们是通过观察U形管中液面的____来比较各容器中电热丝产生热量的多少的． 4、英国物理学家焦耳通过大量实验，首先精确地确定了电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的_ ___成正比，跟____成正比，这个规律叫做焦耳定律，其表达式为____． 利用所学物理知识解决生活中的问题 全体学生 7min 0.9
发展性作业 作业八：如图是某电热器的工作原理图，其中R1和R2是电阻值不变的发热电阻。当开关S1和S2都闭合时，电路总电阻较 （选填“大”或“小”），此时电加热器处于 （选填“加热”或“保温”）状态；根据表格中数据，该加热器在保温状态下的电功率为 W，该加热器在加热状态下正常工作5min，电阻丝产生的热量是 J。 正常工作电压220VR1的阻值400ΩR2的阻值40Ω
作业九：小红班上有一台饮水机，它的铭牌如右表，工作电路如图所示，S0是温控开关，可以自动控制饮水机的加热或保温状态．问： 1、将1.5kg的水从20℃加热到90℃，水吸收的热量是多少？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)] 2、饮水机在加热状态下正常工作15min，消耗的电能是多少？ 3、若在保温状态下，饮水机消耗的功率是44W，则R2的阻值是多少？ 通过计算题进一步运用焦耳定律解决实际生活问题 部分学生 10min 0.85
注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时）。
十八章电功率第4节焦耳定律(答案)
作业一：略
作业二：略(学生观察结果)
作业三：选D
作业四：③
作业五：2.4×104
作业六：5:2
作业七：1、相同 2、电流 3、高度差 4、电阻 通电时间
作业八：小 加热 1331 3.993×105
作业九：