21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计
一、教学目标
1.认识“秒、幕”等8个生字，会写“沙、发”等12个字。正确读写“大自然、演奏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对大自然的喜爱之情，并让孩子们走进大自然，感受大自然声音的美妙。
二、教学重点
让学生了解课文中介绍的几种大自然的声音，体会作者对大自然的无比热爱之情。
三、教学难点
朗读课文，了解作者介绍的大自然的声音，从中感受大自然的美妙。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
同学们，你们走进过大自然吗？大自然可美了，像一幅幅美丽的图画。今天我们学习《大自然的声音》这篇课文，跟随作者去感受那些美妙的声音。
（二）初读课文，感知大意
1.学生自由朗读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，教师相机指导。
3.齐读课文，一边读一边思考：大自然有哪些美妙的声音？学生自由发言。
4.再读全文，理清文章脉络。（总-分-总结构）
5.归纳小结。本文先总写了大自然有许多美妙的声音；然后分别写了风、水、动物的声音；最后总写大自然的声音就是一曲非常美妙的交响乐。
【设计意图：本环节通过初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，为后续的品读打好基础。】
（三）再读课文，品味语言
1.选读自己喜欢的段落或句子。边读边思考：你为什么喜欢这一段或这一句？把自己的感受也写在傍边。
2.把你喜欢的段落或句子读给同学听，并说说自己的体会。同学互相交流自己的阅读体会。教师相机指导理解、指导朗读。
3.找出课文中带有“渐渐”和“轻轻”的句子，认真读一读，并用这两个词说一句话。
4.找出课文中用得好的词语和修辞手法，品一品并造句。
5.学生交流汇报自己的发现及句子。教师相机引导学生体会拟人修辞手法好在哪里？什么是拟人句？再结合语境来理解“激动”“独奏”“踢”“雄浑”“感受”等词语的意思。在理解的基础上指导朗读。如，“不，不光……还有……甚至……将句子联系起来读一读。”要体现出由浅入深的语气。再如，“动物是大自然的歌手……它们组成的美妙音乐”要体现出大自然声音的美妙和动听。其它几个段落也采用灵活多变的朗读方式来品读、感悟。
【设计意图：本环节通过自读、自悟，让学生从整体到部分细细地品读课文中的优美词句，并从中受到启发和感染，体会作者用词造句的匠心独运，在朗读中再一次加深对课文内容的理解。】
（四）三读课文，深化理解
1.朗读全文，整体回顾课文内容。想想这篇课文写了哪些内容？有哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？教师相机引导学生从多角度去理解、感悟这篇文章。如从文章的结构方面去理解文章的条理清晰；从文章的语言文字方面去咀嚼、品味文章的词句美；从作者的思想感情方面去体会文章的思想感情……充分尊重学生的独特感受和体验。引导学生做有心人，多观察生活、感悟生活。
2.再读课文第1自然段和最后一个自然段，说说文章首尾有什么特点？这样写有什么好处？这种写法叫做“首尾呼应”。如果让你写一篇文章赞美我们美丽的大自然，你会怎么写？试着仿照这篇文章的写法给文章写一个结尾。
3.学生自由发言，教师总结：大自然的美景无处不在，只要我们留心观察就会发现它的美；只要我们用心去体验就会从中得到乐趣；只要我们多动笔墨就会提高自己的写作能力。让我们都来做生活的有心人吧！
【设计意图：本环节通过朗读全文，让学生对全文的内容再一次进行回顾和梳理，加深对课文内容的理解；通过仿照文章的写法进行练笔，培养了学生学以致用的能力；同时教给学生写作的方法，为后面的写作训练做好铺垫。】
（五）课堂总结
师生交流总结，巩固提升。