人教版一年级上册数学-4.认识图形（一）教案设计

4.认识图形（一）
教学目标
通过观察、操作，对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道它们的名称并能识别这几种物体和图形。
培养观察、想象和表达的能力，初步建立空间观念。
通过在亲自参入活动中，激发学习兴趣，培养合作、探究和创新意识，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点
重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
难点：从实物图到一般模型的抽象过程，区别长方体和正方体。
三．教学过程
（一）激趣导入
师:同学们，今天老师要带大家和一位新朋友一起去神秘的数学世界参观图形王国，瞧，他是谁呢？（出示）大家认识他吗？生：（齐）认识，大耳朵图图。
师：对，他是我们的好朋友图图。图图最近表现很棒，收到了去图形王国玩的邀请，还带来了一些小宝贝。你们想不想去看看呢？（想）这节课就让我们走进图形的世界，一起感受图形的魅力。——揭示课题：认识图形（一）（板书课题）
操作感知
分一分，揭示概念
分组活动。
师：同学们看，这些都是图图的礼物，这里有好多呀看着很乱。你们能帮他分类整理一下吗？同学们愿意帮助图图吗？生：愿意
活动：图图提出了一个要求，“把形状相同的物品放在一起”。下面请同学们先自己独立思考，有想法了再同桌交流，（教师巡视）。
小组汇报。
师：刚才同学们讨论的都非常认真，相信都有了自己的答案。哪个小朋友先来说一说你是怎么分的？又是为什么这样分呢？生：展示分享自己的分法。（师黑板张贴卡片）
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（出示）除了这种分法还有不同的分法吗？（其他同学补充）（学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。）
揭示概念。
师：同学们的动手能力可真强（表扬）。按照形状分我们把物体分成了这几类，可是他们都还没有名字呢。小朋友们都有好听的名字，图图的小宝贝也想有个名字。谁想试试看？（根据学生所说在大屏幕分类实物中直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。）
摸一摸，感知特征
让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
汇报交流 。学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面，大小不一样；正方体：是四四方方的，有平平的面，大小都一样；圆 柱：是直直的像柱子，上下一样粗细，两头是圆圆的，平平的；球：圆圆的，鼓鼓的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
分组活动，体验特征
教材第35页做一做第1题。让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，长方体不容易滚动，圆柱可以滚动，球没有平平的面，能前后左右任意滚动。
说一说数学来源于生活，又服务于生活。联系生活实际，说一说在你身边哪些物体的形状也是这样的。
小游戏奖励：猜一猜圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（谜底：球）正正方方六张脸，平平滑滑一个样。（谜底：正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（谜底：圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。（谜底：长方体）
回顾总结
师：今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用他们装扮了我们的生活。还记得我们认识了哪几位好“朋友”吗？他们有什么特点呢？希望课下同学们能把我们的所学分享给你们的爸爸妈妈听。