人教版一年级上册数学-7.认识钟表 教案设计
文档属性
| 名称 | 人教版一年级上册数学-7.认识钟表 教案设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-11 16:30:28 | ||
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文档简介
认识钟表
教学目标：
认识分针和时针，充分感知 12个数字的位置，认识钟面。
认识整时，会认、会读、会拨、会写整时，初步理解几时过了一点，快几时了。
初步理解为什么一天中会出现两个相同的时刻。
在教学中渗透观察、对比、归纳的思想，提高学生的学习能力。
二．教学重难点
重点：1、认识分针和时针，充分感知 12个数字的位置进而认识钟面。2、会认、会读、会拨、会写整时。
难点：1、掌握 12个数字的位置和用语言表达如何认出的整时。2、了解为什么会出现两个 9:00。
三．教学过程：
（一）、猜谜语激发学习兴趣。
师：孩子们你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一首谜语歌，我们比一比那个小朋友听的仔细猜的准确。播放音乐。谜底是什么？揭示谜底：钟表孩子们可真棒，一下就猜到了是钟表。
、感知钟表
师：生活中你在那些地方见到过钟表？
学生随意回答及时评价：你们真是一群善于观察的好孩子。
老师收集了一些钟表的图片，我们一起来欣赏一下吧!这是英国著名的大本钟，这是我们生活中常见的可爱的钟表，怎么样？漂亮吧？那么钟表有什么作用呢？学生自由回答。
及时评价：孩子们的知识可真丰富。
小结：钟表不仅可以告诉我们时间，而且还可以提醒我们在什么时候应该做什么事情。钟表的作用这么大，这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。
认识钟面
师：这么多可爱的钟表，虽然它们的样式各种各样，但是它们都含有相同或相似的钟面。孩子们，请仔细观察老师给你的三个钟面和你手中的学具钟表，你发现钟面上都有什么呢？把你的发现说给你的同桌听一听。我发现我们班的同学学习习惯可真好，交流完成后就把钟表放到桌面上，以端正的坐姿来告诉老师。你发现钟面上都有什么呢？（钟面上）
认识时针、分针。随机的点击超链接，分别认识时针和分针。我们一起来对比一下这两根针：这根针不仅比较长，而且比较细。（板书：分针又细又长）谁能说一说这根针有什么特点？这根又粗又短的针叫时针。（时针又粗又短）
充分感知 12个数字的位置
师：除了两根针外，钟面上还有什么呢？还有数字。评价：你观察的很仔细。都有那些数字呢？我们一起数一数。这些数字都在钟面的什么位置呢？我们来一起观察一下？最上面是数字？最下面是数字？最右面是？最左面？其它数字依次排列。闭上眼睛想一想老师想考考你。最上面、最下面、最右面、最左面，其它数字依次排列，再添上时针和分针就形成了简单的钟面。瞧，我们的时针和分针转起来了。
师：伸出你的小手我们一起比划一下转动的方向，从 1转到 2再到 3到 4、5、6、7、8、9......像这种转动方向我们叫顺时针方向。再观察那根针转的比较快，那根针转的比较慢。
认识整时
教学 7时
师：我们认识了钟面，你认识钟面上的时间吗？瞧：玲玲每天都是什么时候准时起床的呢？和老师一起读：7时。你是怎么认出是 7时的呢？分针指向 12，时针指向 7就是 7时。
强化认识的方法
师：你们认识这三个时间吗？你是怎么认出来的，像刚才一样说给你的同桌听一听。交流完成的同学请做端正。汇报分针指向 12，时针指向 8就是 8时。评价：你真是会学习的好孩子，掌声送给他。分针指向 12，时针指向 3就是 3时。说的非常准确。分针指向 12，时针指向 6就是 6时。（一起说）
对比、归纳对比三个钟面上的分针和时针，他们有什么相同点呢？
评价：你真有一双善于发现的眼睛。有什么不同点呢？预设：时针指向的不同数字。评价：你的发现很有价值。当分针指向 12，时针指向 8就是 8时，时针指向 3就是 3时，时针指向 6就是 6时，随机出指向 5就是 5时......
小结：那也就是说：当分针指向 12，时针指向几就是几时。这是我们得到的重要结论。（板贴）我们把这一重大发现一起读一遍。把这个重要结论说给你的同桌听一听。
小结：像 8时，3时，6时......分针指向 12 的时刻，数学上我们称作整时。孩子们会认会读整时了，你会拨整时吗？拿出你的钟表，准备好了吗？请拨出 4时，谁能在老师的钟面上拨一拨，说一说你是怎么拨的，和你的一样吗。同位检查一遍。请拨出 6时，孩子们你发现分针和时针有什么特点。请你拨出 9时再拨出 12时，12时分针和时针有什么特点。12时时针和分针重合了。你们的小手可真灵巧。同学们我们会读会认会拨整时了，你会写整时吗？
师：这是几时，伸出你的小手和老师一起写，先写 8再写时，时字的左边写日右边写寸和起来读作 shi .这是文字表示法。我们还有另外一种表示方法：电子表表示法，先写数字 8再写上下两个小圆点然后再写两个 0，大小和 8的大小一样。仍然读作 8时。生活中你在什么地方见到过电子表表示法呢？手机上，电子表上，万年历上......这是几时？3时。文字计时法时？电子表计时法是？我请一位同学说我来写。这是几时？6时。大家一起说。大家一起学习了两种整时的表示方法，如果没有特殊要求，你可以选择一种你喜欢的方式表示整时。瞧,这是小明快乐的一天，他是怎样安排时间的？
师：请仔细观察每一幅图上的钟表选择你喜欢的一种方式记录下时间，写在相应的黄色方框内。书写完成后，和同桌交流一下小明在什么时候做了什么事情？打开数学课本 85页，开始吧！集体订正。为什么出现了两个 9:00？小结：其实一天有 24小时，时针转了 2圈，也就出现了上午 9:00和晚上 9:00两个 9：00。所以为了更加准确的记录时间，我们在时间前面加上早上、上午，中午，下午，晚上等词语。我们一起来了解一下。小明的一天安排的如此合理希望大家也能够成为合理安排时间，养成良好学习习惯的好孩子。
（七）课堂小结
师：快乐的一节课马上就要结束了，孩子们你们都学会了什么？
师：时间向小马车一样带着我们每个人不停的向前奔跑，希望孩子们能像小明一样合理地安排时间，养成良好的学习习惯，做一个守时守信的好孩子。
教学目标：
认识分针和时针，充分感知 12个数字的位置，认识钟面。
认识整时，会认、会读、会拨、会写整时，初步理解几时过了一点，快几时了。
初步理解为什么一天中会出现两个相同的时刻。
在教学中渗透观察、对比、归纳的思想，提高学生的学习能力。
二．教学重难点
重点：1、认识分针和时针，充分感知 12个数字的位置进而认识钟面。2、会认、会读、会拨、会写整时。
难点：1、掌握 12个数字的位置和用语言表达如何认出的整时。2、了解为什么会出现两个 9:00。
三．教学过程：
（一）、猜谜语激发学习兴趣。
师：孩子们你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一首谜语歌，我们比一比那个小朋友听的仔细猜的准确。播放音乐。谜底是什么？揭示谜底：钟表孩子们可真棒，一下就猜到了是钟表。
、感知钟表
师：生活中你在那些地方见到过钟表？
学生随意回答及时评价：你们真是一群善于观察的好孩子。
老师收集了一些钟表的图片，我们一起来欣赏一下吧!这是英国著名的大本钟，这是我们生活中常见的可爱的钟表，怎么样？漂亮吧？那么钟表有什么作用呢？学生自由回答。
及时评价：孩子们的知识可真丰富。
小结：钟表不仅可以告诉我们时间，而且还可以提醒我们在什么时候应该做什么事情。钟表的作用这么大，这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。
认识钟面
师：这么多可爱的钟表，虽然它们的样式各种各样，但是它们都含有相同或相似的钟面。孩子们，请仔细观察老师给你的三个钟面和你手中的学具钟表，你发现钟面上都有什么呢？把你的发现说给你的同桌听一听。我发现我们班的同学学习习惯可真好，交流完成后就把钟表放到桌面上，以端正的坐姿来告诉老师。你发现钟面上都有什么呢？（钟面上）
认识时针、分针。随机的点击超链接，分别认识时针和分针。我们一起来对比一下这两根针：这根针不仅比较长，而且比较细。（板书：分针又细又长）谁能说一说这根针有什么特点？这根又粗又短的针叫时针。（时针又粗又短）
充分感知 12个数字的位置
师：除了两根针外，钟面上还有什么呢？还有数字。评价：你观察的很仔细。都有那些数字呢？我们一起数一数。这些数字都在钟面的什么位置呢？我们来一起观察一下？最上面是数字？最下面是数字？最右面是？最左面？其它数字依次排列。闭上眼睛想一想老师想考考你。最上面、最下面、最右面、最左面，其它数字依次排列，再添上时针和分针就形成了简单的钟面。瞧，我们的时针和分针转起来了。
师：伸出你的小手我们一起比划一下转动的方向，从 1转到 2再到 3到 4、5、6、7、8、9......像这种转动方向我们叫顺时针方向。再观察那根针转的比较快，那根针转的比较慢。
认识整时
教学 7时
师：我们认识了钟面，你认识钟面上的时间吗？瞧：玲玲每天都是什么时候准时起床的呢？和老师一起读：7时。你是怎么认出是 7时的呢？分针指向 12，时针指向 7就是 7时。
强化认识的方法
师：你们认识这三个时间吗？你是怎么认出来的，像刚才一样说给你的同桌听一听。交流完成的同学请做端正。汇报分针指向 12，时针指向 8就是 8时。评价：你真是会学习的好孩子，掌声送给他。分针指向 12，时针指向 3就是 3时。说的非常准确。分针指向 12，时针指向 6就是 6时。（一起说）
对比、归纳对比三个钟面上的分针和时针，他们有什么相同点呢？
评价：你真有一双善于发现的眼睛。有什么不同点呢？预设：时针指向的不同数字。评价：你的发现很有价值。当分针指向 12，时针指向 8就是 8时，时针指向 3就是 3时，时针指向 6就是 6时，随机出指向 5就是 5时......
小结：那也就是说：当分针指向 12，时针指向几就是几时。这是我们得到的重要结论。（板贴）我们把这一重大发现一起读一遍。把这个重要结论说给你的同桌听一听。
小结：像 8时，3时，6时......分针指向 12 的时刻，数学上我们称作整时。孩子们会认会读整时了，你会拨整时吗？拿出你的钟表，准备好了吗？请拨出 4时，谁能在老师的钟面上拨一拨，说一说你是怎么拨的，和你的一样吗。同位检查一遍。请拨出 6时，孩子们你发现分针和时针有什么特点。请你拨出 9时再拨出 12时，12时分针和时针有什么特点。12时时针和分针重合了。你们的小手可真灵巧。同学们我们会读会认会拨整时了，你会写整时吗？
师：这是几时，伸出你的小手和老师一起写，先写 8再写时，时字的左边写日右边写寸和起来读作 shi .这是文字表示法。我们还有另外一种表示方法：电子表表示法，先写数字 8再写上下两个小圆点然后再写两个 0，大小和 8的大小一样。仍然读作 8时。生活中你在什么地方见到过电子表表示法呢？手机上，电子表上，万年历上......这是几时？3时。文字计时法时？电子表计时法是？我请一位同学说我来写。这是几时？6时。大家一起说。大家一起学习了两种整时的表示方法，如果没有特殊要求，你可以选择一种你喜欢的方式表示整时。瞧,这是小明快乐的一天，他是怎样安排时间的？
师：请仔细观察每一幅图上的钟表选择你喜欢的一种方式记录下时间，写在相应的黄色方框内。书写完成后，和同桌交流一下小明在什么时候做了什么事情？打开数学课本 85页，开始吧！集体订正。为什么出现了两个 9:00？小结：其实一天有 24小时，时针转了 2圈，也就出现了上午 9:00和晚上 9:00两个 9：00。所以为了更加准确的记录时间，我们在时间前面加上早上、上午，中午，下午，晚上等词语。我们一起来了解一下。小明的一天安排的如此合理希望大家也能够成为合理安排时间，养成良好学习习惯的好孩子。
（七）课堂小结
师：快乐的一节课马上就要结束了，孩子们你们都学会了什么？
师：时间向小马车一样带着我们每个人不停的向前奔跑，希望孩子们能像小明一样合理地安排时间，养成良好的学习习惯，做一个守时守信的好孩子。