3.4 升华和凝华 学案（无答案）人教版物理八年级上册

课题：第四节升华和凝华
学习目标：
1.通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。
2.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热。
3.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。
4.了解水循环过程中水的三态变化，培养关心环境和节约用水的意识。 (
课前自学
)
自学活动：
环节一 阅读与交流
阅读64页想想做做，思考以下问题：
1.升华是物质从态直接变成态的过程，升华要热。
2.凝华是物质从态直接变成态的过程，凝华要热。
3.衣柜内的樟脑丸，时间长了会变小，直至消失，这是（物态变化）。
4.在有微风寒冷的天气里，树上出现的针状雾凇现象，这是。
5.生活中还有哪些升华和凝华的例子？
自学检测：《学习之友》相关习题
自学质疑：
我的问题（困难）：__________________________________________________________。
(
课上研学
)
聚焦问题
注：提出问题、新课教学练习。
环节二 探究与点拨
1.小组实验碘的升华凝华实验。
2.在舞台上喷洒干冰（固体二氧化碳）可产生“白雾”，使舞蹈演员好像在云雾中飞舞。这里涉及的物态变化过程有哪些？
3.下面分别是什么物态变化过程？
（1）春暖花开，冰雪消融（2）炎炎夏日，河水干涸
（3）秋意浓浓，禾苗露珠（4）严寒冬季，冰雕变小
（5）北方冬天，美丽雾凇（6）寒冬腊月，河水结冰
（7）月落乌啼霜满天（8）严寒冬季，窗上冰花
研究分享
至少设计一个探究活动（合作研究、展示分享、讨论质疑）前面碘的升华实验，有没有液体出现？
深度构建
当堂检测：设计练习或问题检测本节所学《学习之友》
(
课后拓学
)
一、巩固知识
环节三 应用与拓展
1.下列物态变化中，属于放热的是（ ）
A.熔化、液化和升华 B.熔化、汽化和凝华C.汽化、凝固和升华 D.凝固、液化和凝华
2.冻豆腐里面有小孔的成因是（ ）
A.豆腐自身冻缩而成 B.豆腐里面的水受冻先结冰再熔化形成的
C.外界的冰雪扎进豆腐里面形成D.豆腐自身膨胀形成的
3.对冰水混合物加热时，下列说法正确的是（ ）
A.冰的温度升高，水的温度保持不变 B.冰的温度保持不变，水的温度升高
C.冰和水的温度都不变 D.冰和水的温度同时升高
4.我国长江以北地区出现过罕见的干旱现象。为缓解旱情，曾多次利用有利的气象条件，实施人工降雨，飞机在高空撒下干冰（固态二氧化碳），干冰进入冷云层，就很快成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中水蒸气便成小冰晶，这些小冰晶逐渐变大而下降，遇到暖气流就为雨点降落到地面上。
5.自然界的“雨、露、霜、雪、雾”的形成。
自然界的“雨、露、霜、雪、雾”都是空气中的水蒸气在放出热量的过程中，发生物态变化产生的热现象。
当水蒸气上升到高空时，它们遇冷温度降低，可液化成小水珠，降下即为“雨”，也可能直接凝华成为小冰晶，小冰晶在下降过程中，如果遇到地面附近的气温较高就熔化成“雨”，如果遇到在附近的气温较低就形成“雪”。
在低空，一般情况下水蒸气不会液化或凝华，如果在晚上，它们遇冷降温可能液化成小水珠.这些小水珠停留在空中就形成了“雾”；若是附着在草、树枝等地面物体上，则形成了“露”；在冬天寒冷的天气，水蒸气也可能直接凝华成小冰晶，形成“霜”。
自然界中，水有多种形状，雨、露、雾、云等是液态；水蒸气是气态；霜、雪、冰、雹、窗花等是固态。
请回答下列问题：
雨的形成是现象，露的形成是现象，霜的形成是现象，雪的形成
现象，雾的形成是现象。
6.在物态变化中，天空中的云是水蒸气_______成的小水滴和水蒸气_______成的小冰晶共同组成的。
7.下列现象中，属于凝华现象的是（ ）
A.放在火炉上的冰一会儿不见了 B.我国北方寒冷的冬天地上出现了一层白色的霜
C.用久的灯泡钨丝比新时细 D.冬天，湿衣服结冰后变干了
8.下列物态变化中，都是放热的是（ ）
A.升华、熔化 B.汽化、凝华 C.液化、凝固 D.熔化、液化
9.冬天早晨看到霜，是空气中的水蒸气（ ）
A.凝固而成的 B.凝华而成的 C.液化而成的 D.先液化，后凝固而成的
10.关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是 （ ）
A.雨水是水的液化形成的 B.露水是水的汽化形成的
C.霜是水蒸气凝华形成的 D.雾是水蒸气凝华形成的
11.填写下列现象中物态变化的名称：
严冬之夜在玻璃室内一侧出现“冰花”；
放在箱子里的卫生球变小了；
夏天从冰箱中拿出冰棒，看见周围有“白气”____ _ __；铁水浇成铁轨_______ 。
12.日常生活中我们经常会看到烧开水时从壶嘴冒出的“白气”，刚从冰箱中取出的雪糕周围也有“白气”，如图3-4-2所示。说明这两种“白气”的成因。
13.完成物态变化图。
(
液态
固态
气态
吸热
放热
)
(
图
3-4-2
)
二、拓展提升
注：课后作业分层设计、分层布置