2树之歌 教学设计

《树之歌》教学设计
教学目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等5个字
2.能正确、流利地朗读课文。背诵1-2句。
3.通过读文、看图，初步了解前6种树的基本特点。
教学重难点
1.利用形声字特点，学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读背诵前2句
2.认识“梧、桐”等15个生字，正确书写5个生字
教学流程
一、课前交流
出示木的象形字
1.我今天给大家带来张图片,猜猜这是什么字.
2.在生活中,你见过那些树呢 课前啊,有几位同学拍了几张生活中的照片,这是那位同学拍的 请你来介绍下.
二、创设情境，导入课题
1.生活中的树木随处可见,今天啊,我们就走进植物园，来学习一篇与树有关的儿歌----板书课题<树之歌>
2.请同学们齐读课题。植物园第一站：儿歌我会读
三、初读课文，整体感知
任务一：课文我会读
1.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.
2.标出儿歌一共有几句话。
3.汇报交流：儿歌共有四句话。
4.我请四位小朋友来读一读（正音）
5.每一句我们都能读了，那连起来你能读吗 生齐读
师评价：课堂上最动听的声音就是你们朗朗的读书声了.课文读熟了,大树朋友找到了吗
师：接下来我们就要走进植物园的第二站
任务二:树木名称我会读
边读边想,儿歌中有哪些大树朋友,请把它圈出来.
生汇报
1.听了你们的呼唤，现在树名都跳到大屏幕上了，你还认识他们吗？现在请同学们自己读一读，然后读给同桌听。
2.谁愿意当当小老师带大家一起来读一读(生领读，正音)
3.大树一高兴啊，就把他的树名一起跳出来了。（开火车读）
师评价：这是一列会学习的列车，所有树名都被你们读对了。那老师考考你们，你们能根据图片猜一猜松柏究竟是一种树还是两种树？
4.哇，你可太厉害了，松柏是指松树和柏树这两种四季常青的树木，合称为”松柏””
总结：也就是说，课文一共为我们介绍了多少种树木？
5.去拼音认生字：这些树木很神奇,藏着许多生字,瞧，你们还能读好他们吗？
(出示: 梧 桐 枫 桦 松 柏 杉 桂)
6.请同学们仔细观察，你有什么发现？
7.你们真善于发现，你发现了字形的秘密，大多数表示树木名称的字都是木字旁.我们一起把这些生字读一读(生齐读)
8.交流识记方法
总结：细心的你们有没有发现，这些生字特别有意思，比如这个梧桐的桐，左边是木，表示他的意思，与木有关，右边提示他的读音。当然有些字的右边不能完全决定这个字的读音，瞧，下面的松柏的柏，右边是白，但他们的读音相近。以后我们就可以借助这样的规律去认识更多的生字。
9拓展 ：看！植物园里还有这些大树，你能根据这个方法猜出它们的名字吗？你来说
(出示:樟树 橡树 石榴树 柿子树)
总结：你看,中国汉字真有意思，借助形声字的特点,就能把字音给猜出来了，接下来我们玩个小游戏，叫接龙游戏，这个游戏怎么玩呢？老师来示范下，请同学们认真看？老师说木加吾，你们说梧桐的梧（出示所有木字旁的词语）
总结：瞧，大树朋友们送给了你们一首儿歌做礼物。我们来一起读一读吧。
（出示儿歌）
植物园,树儿多
树中藏着形声字
左边义,右边音
记住生字更容易
四、多样朗读，感受特点
任务三:树木特点我会认
1.认识了这么多树的名字,可是这些树长什么样呢？你能到植物园中把这些树木认出来吗？
2.谁来读一读这句（个读）树木长什么样子呢？
出示第一句
3.同学们见过高高的杨树吗？咱们一起来看看吧（出示杨树的图片）
指导朗读：谁来读出杨树的高。
4.见过榕树吗？让我们一起来瞧一瞧吧(视频介绍榕树)
总结：这就是榕树----落地生根,独木成林，一棵树看上去就像一片丛林一样。
5.学习生字“壮”：同学们你看,这个壮字呀,他左边将字旁就是床的意思,右边是一个士,在古时候指的是一个力气大的男子,合起来就是说东西事物很大,那我们人个子高,体型宽,有力气就可以叫做——强壮
那么树很粗很高就叫——粗壮
指导朗读：是的,就请你来读出榕树的粗壮.(齐读)
6.我们班里面有没有像榕树一样壮的小朋友啊？（生示意）看来他壮壮的，很结实，能保护我们班，所以你们看杨树和榕树，一个高,一个壮,他们可是守护森林的小卫士。你能读好他吗。
7.梧桐树叶呢？大家见过吧，他们像
伸出你的小手掌，来看看，到底像不像梧桐树叶？
指导朗读：是呀，多有趣呀，请你读，还有谁想尝试。我们一起来读一读吧.
8.学习生字“掌”其中掌是我们要求会认的字.你有什么办法记住他
组词也能帮助我们记住他：手掌的中心叫——掌心
当我们取得成功时,常常会和伙伴轻轻——击掌
当我们祝贺别人或鼓励别人时会——鼓掌
一鼓掌就会有——掌声
把生字放入课文中,我们一起来读一读(齐读)
9.仿写：生活中，我们见过的每一种树叶,她形状各不相同,你能不能学着他的样子，尝试着写一写吗？
【出示银杏，松树指生答】
师评价:说得真好！你们仔细观察，想象合理，准确地说出了银杏的特点。
10.文中的句子描写得多么形象呀！把杨树高，榕树壮的特点，梧桐树叶的形状都写清楚了。让我们一起把第一句完整的读一读。（整句）
学习第二句
1.枫树，松柏他们又有什么特点呢
生：因为枫叶是红的，松柏是绿的。（个读）
2.我们一起来看看秋天红红的枫树吧，美吗？谁愿意美美的读一读呀（个读）
师评价：多美呀，咱们一起读
3.秋天，树叶都失去了往日青翠的颜色,但是有些树却不一样,他就是
4.学习生字“装”：装是我们要认的生字，你有什么好办法记住他？（指生答）
总结：老师告诉你们一个好办法。我们可以用字做谜底，设计一个谜语。装，上下结构，上面是一个“壮”字，下面试一个“衣”字。老师考考大家：壮士穿衣服。你想到了什么字？
对了，同学们小脑筋动得真快，这样的方法，就叫做“字谜识字法”。
5.松柏四季披绿装什么意思呢，
指导朗读：春天树木刚刚发芽，而松柏却依然茂盛，请你读——
秋天，树叶枯黄，纷纷落下，但松柏却依然氢脆，请你读——
冬天，树叶凋零树木纷纷穿上白衣，但松柏依然苍翠，全班齐读——
6.（配乐）枫叶红，松柏绿，这一红一绿,使大自然的色彩变得更加美丽, 男女合作读.
7.接下来我们一起到植物园去看看这些树木吧，（出示图片）呀，迷糊的不小心植物的弄混了，
：嘻嘻，我太马虎了，谁能帮我摆好呢？
生上台展示（其他小朋友台下摆）
8.让我们把这些树名大声的读给迷糊的听吧。（生齐读）
总结：这节课呀，我们认识了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树和柏树，接下来到植物园的最后一站，树木名称我会写
任务四:树木名称我会写
1.谁在来读一读，同学们观察生字，有什么发现？宽窄有什么特点？高低有什么特点？
出示生字”杨，桐，松，枫，柏”
生观察：左窄右宽，杨，桐，松，枫是左高右低，柏是左右等高，木作为偏旁捺变成点
师范写
展示点评：
总结：这节课我们认识了这么多的树木朋友，下节课，我们将继续游览植物园，去认识更多的新朋友。