8古诗二首 望庐山瀑布 教学设计

《望庐山瀑布》教学设计
教材分析
《望庐山瀑布》是统编版小学语文二年级上册第8课《古诗二首》中的第二首，与《登鹳雀楼》相同，都是望远之作。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三、四句“飞流直下三千尺”“疑是银河落九天”采用比喻和夸张的写法，表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻的壮丽景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
教学目标
1．认识“瀑、布”等6个生字，会写“炉、川”等5个字。
2．正确、有节奏地朗读古诗，熟读成诵。
3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、壮美。
教学重难点
理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、壮美。
教学过程
板块一揭示诗题，识记生字
1.上节课，我们跟随王之涣登上了鹳雀楼，看到了这样的美景——白日依山尽，黄河入海流。还懂得了一个道理——欲穷千里目，更上一层楼。
2.在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰”。这座山峰上的瀑布可美了，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看吧！（出示图片）那你们知道庐山最有名的是什么吗？（相机板书：瀑布）指名读，同学们，这个字你们认识吗？你们在哪篇课文学过它？（回忆第2课《我是什么》中的“暴躁”）它和三点水交了朋友，变成了“瀑”。学生认读，齐读。瀑布就是很大很急的水（播放瀑布视频）。
3.你看到了瀑布的样子，听到了瀑布的声音？你知道了什么是瀑布？（从山崖上直流下来的特别大、特别急的水，像一块悬挂着的布匹。）这节课，我们就跟着大诗人李白的脚步，一起去——望庐山瀑布。（补全课题后齐读。）
【设计意图】回顾旧识，通过所学“暴”字引出“瀑”，让学生了解瀑布的样子，感受瀑布的水势迅猛，为理解诗句作准备。
板块二初读古诗，感悟节奏
1．识生字。
（1）学生自由朗读古诗，读准字音，读通句子，给自己不认识的字画圈。
（2）指名读诗，相机纠错。引导学生读好翘舌音：照、川。
（3）出示生字，学生认读，开火车读，齐读。
2．读古诗。
（1）指名读古诗。
（2）教师范读古诗，学生感受节奏。
（3）师生合作朗读古诗，引导学生读出节奏。
（4）学生配乐朗读古诗。
3.在这些字中，有哪些字的意思是你不懂的？（指名说）重点理解：生：产生。疑：怀疑。
4.现在字音都读准了，字义也都懂了，那么这首诗的意思都理解了吗？同桌合作，一人读诗，另一人来说说诗句的意思。
5.我们刚才是大概地了解了这首诗的意思。要想真正把这首诗读好，咱们还必须学会想象画面，只有学会一边读诗，一边想象画面，你的脑海中才能真正望见这庐山的瀑布！
【设计意图】识字环节中引导学生通过多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣。多种方式朗读能让学生感受诗歌的韵味。
板块三品读古诗，想象画面
我们常说“诗中有画，画中有诗”，这画就在诗里藏着，需要我们边读边想象，让我们一起来看看吧！
1．抓“遥看”，品读一、二两句，感受香炉峰之美。
（1）李白来到庐山，他是在哪里看美景的？（遥看、远远地看）自由读第1句。思考：李白看到了哪些景物？请画出来。（预设：太阳、香炉峰、紫烟）
（2）识记“炉”。（出示香炉的图片）这就是香炉，需要点火，所以“炉”有火字旁。识记“烟”。香炉点火后会冒烟。结合图片组词，认读词语。
（3）诗中的“香炉”指的是香炉峰。（课件出示香炉和香炉峰的图片，体会二者的相似之处。）（庐山的香炉峰，外形就像一个香炉，当阳光照射在山峰上，那雾气冉冉升起，远望就像是紫色的烟霞。好像是人们用香炉烧香时的情景。这也是它名字的由来。）
（4）指名读第1句，引导想象：你的脑海中浮现出怎样的画面？（指名说）太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，好像紫色的烟雾慢慢升起，环绕峰顶。看到这样的画面，你有什么感受？
（5）我们一起来读出这样的画面。（多种形式朗读）
（6）李白还看到了什么？（遥看瀑布挂前川）
（7）联系生活，品味“挂”。
①生活中，我们挂过什么？（挂毛巾）一边说一边做挂的动作。
②李白用了一个“挂”字，让你对庐山的瀑布有什么印象？
（预设：远远地看眼前的瀑布，好像是一幅巨幅的白练悬挂在对面的山崖上。体会到瀑布的高、长、直、流水的急……）
③我们一起来读出这样的画面。（多种形式朗读）
2．品读三、四两句，感受瀑布之美。
（1）出示图片，这样的景象可以用李白的哪句诗来形容？飞流直下三千尺
（2）你最喜欢诗句中的哪个字？为什么？（飞和直）
“飞”可以看出庐山很高，瀑布冲下来的速度非常快。从那么高的地方落下来，所以是直直的。谁来读出这种感觉？（指名读）“直”和“挂”是呼应的。“飞”才有三千尺。
（3）指导有感情地读。
（4）体会“三千尺”的夸张手法
①“三千尺“就是真的三千尺吗？不是真的三千尺，这是一种夸张的说法，就是为了说明庐山的瀑布极长，挂得高，流得急。
②指名朗读，读出气势。全班朗读。
③引读拓展。
古代诗歌中，有许多带有“千”的诗句，都是比较夸张的说法。
比如：过江千尺浪，入竹万竿斜。——李峤《风》；
千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》。
（5）体会“疑、落”。
①看到“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，李白想到了什么？（疑是银河落九天）
②瀑布是从哪里落下来？（从天上落下来）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。“疑”写出了李白面对这样壮观的景象，居然误以为是天上的银河落到了人间。这是多么大胆想象啊！
③李白在《静夜思》中，也用过“疑”这个字。床前明月光，疑是地上霜。
学生回忆并说说这句诗的意思。
李白是一位特别善于联想的诗人，由床前的月光可以联想到地上的秋霜；将飞泻而下的瀑布想象成落下九天的银河，多么奇特的想象啊！难怪人们称他是——诗仙呢！
（6）带着感受朗读三四两行诗句。
（7）配乐朗读。
3.刚才，我们跟着诗人李白去望庐山瀑布，先是站在远处看，后来我们又跟随他盯着瀑布看。现在我们带着自己的感受，一起来读一读整首诗。
①自由读
②指名2-3个学生朗读，师生共评。
③配乐朗读。
④一首好诗不仅可以配乐反复朗读，还可以吟诵呢！跟着配乐尝试唱读。
⑤多美的瀑布啊？让我们把它记在自己的脑海中。尝试背诵。
【设计意图】图文结合，降低学生理解古诗的难度，启发学生体会诗句的意思，想象美景。通过多种形式的朗读将学生带入情境，丰富学生的想象力，提高学生的朗读能力。
板块四巩固汉字，指导书写
1．指导写“炉、烟、挂”。
（1）出示田字格中的范字，指名认读。
（2）引导观察：你发现了什么？都和“火”有关。
（3）教师范写，提示：“炉、烟”的“火”末笔捺改点，“户”末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方，“烟”右边的“大”的末笔改点，“挂”右边的“圭”竖笔垂直对齐。
（4）学生描红，练写。
2．指导书写“照”。
（1）出示范字，指名认读。
（2）引导观察：写好“照”应注意什么？
（3）教师范写，提示：“照”上下结构，“日”窄“召”宽，“灬”上合下开。
（4）学生描红，练写。
3．指导书写“川”。
（1）出示范字，指名认读。
（2）学生交流：书写时应注意什么？
（3）教师范写，提示：“川”三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线上，第三笔竖最长。
（4）学生描红，练写。
【设计意图】引导学生自主观察汉字的结构特点，让学生体会探究的快乐。强调书写规范，培养学生的书写能力。
板书设计