二年级上册数学教案六《9的乘法口诀》人教版

六-《9的乘法口诀》
【教学目标】
探索 9的乘法口诀的来源，并熟记口诀。
通过观察、交流等探究活动，发现 9的口诀的规律，帮助学生理解和运用口诀，培养学生的问题意识，教会学生表达和交流，落实学习习惯。
渗透数学文化和传统文化，激发学生学习兴趣。
【教学重难点】
重点：探索 9的口诀的由来，熟记口诀并应用口诀计算和解决问题。
难点：探索 9的口诀的规律。
【教学过程】
课前三分钟引入新课。
师：同学们已经熟练掌握了 8的乘法口诀，并能用口诀快速计算乘法算式，真好。你们知道吗，在乘法口诀表中还有一组口诀，你们知道是几的吗？对，9的乘法口诀！有知道的吗？这么多同学都知道,谁来说一说？生背完，接着课件出示 9的乘法口诀，对着口诀问：四九是怎么算出三十六的？九九是怎么算出八十一的呢？看来 9的口诀里还存在的一些秘密，下面我们一起来探究。板贴：9的乘法口诀
探索新知
出示百数表老师邀请了一年级的老朋友百数表和我们一起来探究。请同学们仔细观察这个表格，这些数是怎么排的预设：生：第一行有 10个数，第二行也有 10个，第三行也有 10个，有 10行表扬：你观察的更加深入全面，把掌声送给他。出示课件：一行 10个数，2行就有 20个，3行 30个，以此类推，10行就有 100个。（2）如果学生都发现不了一行 10个数怎么办？
老师教：同学们仔细看，一行有几个数？把第一行圈起来，10个，第二行呢？10个。2行九有 20个，3行就有 30个，以此类推，10行就有 100个。
2. 利用百数表探索口诀的由来
（1）探索 1个 9怎么算
出示： 9调皮的数宝宝不见了，跑来了一些小星星。快速说，有几颗？你怎么一下子看到是 9颗？预设：生 1：我是数的。
师：还有不同的方法吗？生 2：一行有 10个空，空着一个。
师：你真会观察，并且能把你观察到的讲清楚，了不起！你还能用算式表示你的想法吗？生：10-1=9
师：你真有数学头脑！对照课件，把 9颗圈起来，9颗我们看成 1个 9，一个 9我们用算式 10-1=9 算出来。板书： 1个 9 10-1=9（2）探索 2个 9怎么算出 18出示 2行星星：现在有多少星？ 18
师：你是怎么算出来的？
①预设生 1：9+9=18
师：还有不一样的方法吗？生 2：20-2=18 马上表扬：你真会学习，马上把第一行的方法用到了这儿，学以致用，此时应该有掌声。
小结：2个 9，有的同学用过去的方法 9+9=18 算出来，更难得的是一些同学用刚学会的减法 20-2=18算出来，多种角度的思考问题，你们的思路真开阔！
②生：20-2=18
师：你真会学习，马上把第一行的方法用到了这儿，学以致用，此时应该有掌声。
③生：2×9=18
师追问：2×9你是怎么算出等于 18的？生：9+9=18 或 20-2=18 ，再回到预设①②④如果全班都没有想出减法的同学，老师要教：原来的方法大家掌握的很好了。如果我们用今天学到的方法来算一算，你会吗？
自主完成探究单 3个 9、4个 9、......9个 9呢
师：用刚刚我们学到的方法来完成探究单。先把刚刚计算 1个 9、2个 9的算式填上，再来思考后面的问题。预设①：大部分学生仍然用连加的方法，少部分学生用减法，汇报时应呈现连加的方法与减法进行对比。
师评价：原来我们用连加的方法，现在我们用刚学会的减法来算，你们能多个角度的思考问题，真厉害！预设②：大部分学生用减法
小组交流小组汇报：请学生上台对照着百数图说一说列减法算式的道理。
师：刚才，同学们汇报的清楚明了。现在我们再来看着表格，从刚才的计算中你还能发现什么？你能用一句话把你的发现说出来吗？预设①：算式得数连续加 7或减 7、得数的个位连续减 1，十位连续加 1、第一列连续加 1、得数的个位和十位是 9的分成（从局部观察和思考）
师：你们是竖着看，发现了得数的特点，从整体上横着看你又发现了什么？你能用一句话把你的发现说出来吗？生：挨着读每行的字。
师评：你这是又读了一下表格，谁能用一句话说一说几个 9我们是怎么算出来的？如果生出不来，就引：1个 9是 10-1，......9个 9是 90-9，几个 9就是？生：几个 9就是几十减几
师小结：刚才同学们说了这么多算式，我们用一句话“几个 9就是几十减几”九说清楚了。学习呀，不光要会做，还要学会用简单的话把你的想法说清楚（评价要与下一环节相联系）快速的记一记。1分钟，谁来背一背？找 1生背。其实还有一种记忆的好方法，手指记忆法。播放视频。学会了吗？
总结：九九乘法表，数学文化（生读一读）
三．谈收获：学生谈学到的知识。