二年级上册数学教案四 《乘法的初步认识》 人教版

四 《乘法的初步认识》
【教学目标】
学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
学生通过看一看、说一说、摆一摆的数学活动，经历建构乘法意义的过程。
感受相同数相加与乘法之间的联系，体会用乘法表示的简洁性。
体会阅读绘本的乐趣。
【教学重难点】
理解乘法的意义。
【教学过程】
绘本引入
师：欢迎大家来到买卖国，希望这节课你有不一样的体验。师：来到买卖国，你会发现一个奇怪的现象，那就是满大街的人都在数数，只有数数才知道买了多少卖了多少。师出示小贩卖鱼的图片，询问学生他是如何卖鱼的？这样卖好不好？你有什么好办法？
情境创设，导入新课
感知“几个几相加”
解决卖鱼问题教师引导学生发现数学信息，并提出数学问题。教师板书：3+3+3+3+3+3= 师：一共几个 3相加？我们一起来数一数，（1个 3、2个 3...）要求一共有几条鱼，我们就要把5个 3相加，我把这句话也记录下来。【板书：5个 3相加】
2. 解决卖西瓜问题教师引导学生发现数学信息，并提出数学问题。
师：如何列式？生：6+6+6+6=24师（写）：6+6+6,我写的对吗？要写几个？少写一个可以吗？为什么？师：这里的“6”在哪里？要求一共有几个西瓜，就是把 4个 6相加起来。【板书：4个 6 相加】
师：如果再增加一袋西瓜，是几个 6？
3.解决草莓问题
师：果然几个几个的数很方便，卖草莓的小伙子也想请你帮帮忙。生：2+....+2=
师提醒学生注意一共说了几个 2，并一边数一边板书到黑板上。【板书：2+2+2+2+2+2+2= 】
师：这个加法算式可以说成几个几相加？【板书：7个 2相加】在图中你能找出这 7个 2吗？
4.比较小结教师引导学生仔细观察这 3个加法算式，它们之间有没有相同的地方？
小结：以后碰到像这样加数都相同的加法算式，都可以把它们简单的说成几个几相加。
强化“几个几相加”用小棒摆出几个几。
每堆摆 3根，摆 2堆要求一共有几根，用加法怎样列式？
每堆摆 2根，摆 5堆提问：这里的“5”表示什么？
在头脑里摆一摆
利用手中的小棒，你还想摆出几个几？和同桌说一说。
探求新知，认识乘法
引发冲突
师：如果摆 50个 2呢？看到这个加法算式，你有什么感觉？有什么好办法来解决这个问题吗？生：用乘法
师：你从哪里知道用乘法的？你在哪里见过吗？生：书上看过
师：看来大家对乘法有了自己的一些认识了，今天，我们就来认识乘法【板书课题：认识乘法】
引入乘法
师：我们就以 7个 2相加为例，用乘法怎么表示？生：2x7 、7x2
师：看到这，你有什么疑问吗？或者，你想知道些什么？
师介绍读法
理解各乘数的意义请你找一找，乘法算式中的 7和 2，分别藏在加法算式中的哪里呢？自己思考，然后同桌讨论。生：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数。（你真会思考！）【多生说，同桌相互说】
乘法的意义
师：这样看来，2x7 也表示几个几相加？生：7个 2相加。师：我明白了！求几个几相加，不仅可以用加法表示，也可以用乘法来表示，而且乘法比加法更加方便。
介绍乘号
师：这是什么符号呀？这么神奇，竟然把长长的加法算式变得这么简单！你想了解它吗？师：通过看视频，我们知道了，中间的符号叫做（乘号），【板书：乘号】它和哪个符号比较像？（“+”）。加号一倾斜，就成了乘号，看来乘法和加法之间是有联系的。
巩固练习，拓展应用
把加法算式改写成乘法算式。
师：买卖国有一个小迷糊，他也想用乘法表示一共有几瓶酒，可是怎么也写不出来，这是为什么呢？生：加数不同。
师：你能帮帮他吗？看来，并不是所有的加法算式都可以用乘法算式来表示，只有当加数相同时，才可以用乘法算式来表示。
回顾总结，畅谈收获
师：同学们，奇妙的买卖国之旅即将结束了，在这次旅程中，你有哪些收获呢？这趟奇妙之旅，也被编成了一本绘本，叫做《买卖国的乘法队长》，希望你们课下读一读，讲给别人听一听。